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“双减”政策背景下的小学体育分层教学探究

【摘要】2022年版小学体育新课标要求教师要关注学生的个体差异与不同
需求，确保每一位学生受益。在小学体育教学中实施分层教学适应了新课程标准
的需要，确保教育目标明确，有利于学生全面发展。在实施分层教学之前，必须
对学生的体质有一个全面的认识，然后再进行有针对性的训练。同时，基于“双
减”政策，小学体育教师要对学生进行减负，将分层教学应用于体育教学中是落

实“双减”政策的一个有效途径。而且，采用分层教学可以保持学生对体育的热情，
使学生保持对体育学习的兴趣，从而提高他们的身体素质。

【关键词】新课标；“双减”政策；小学体育；分层教学；有效策略

在2022新课标和“双减”政策的推动下，教师在实行分层教学的过程中，既
要充分认识到学生的发展水平和学习能力，又要积极转变教学方法，促进学生体
育素养的提高。为此，在今后的体育教学中要不断地进行实践，为进一步深化分
层教学提供案例支持。基于此，本文基于新课标和“双减”政策下小学体育分层教

学进行分析和探究。

一、“双减”政策对小学体育教学的要求

（一）减轻学习压力

在以往的教育中，小学生的学习压力越来越大，这是因为家长希望孩子更加
优秀，所以给孩子报各种培训班，以及教师给学生布置的家庭作业也越来越多，
这使学生没有足够的时间进行体育锻炼，这种做法只注重了学习的重要性，忽略

了对学生身体素质的培养。随着“双减”政策的实施，学生学习压力逐渐减轻，使
学生能够有更多的时间投入到身体素质的锻炼中。体育教学将给学生给予更多的
体育锻炼时间，使他们能更加快乐并且轻松地学习知识，发展成德智体美劳的未
来接班人。

（二）促进身体素质发育
在“双减”政策背景下，体育教学时间增多，学生也将拥有更多的时间进行身
体锻炼，体育锻炼对学生骨骼生长具有重要作用，在以往的教育教学中，由于学
生长期处于学习压力下，生长发育较为缓慢，大多数学生也因此骨骼发育迟缓，
在“双减”政策背景下，学生的锻炼时间增多，体育锻炼能够使学生的韧带及肌肉
和骨骼发育更全面，尤其体育锻炼能够提高学生关节周围的肌肉力量和弹性，能
增强关节灵活性和牢固性。根据有关数据可知，长期进行体育运动，肌肉对骨骼
的牵拉和重力作用会较大，这样能够有利于学生改善骨骼形态和增大骨骼密度。

二、新课标背景下的小学体育分层教学的积极影响

2022年版小学体育新课标要求教师要关注学生的个体差异与不同需求，确
保每一位学生受益。小学体育分层教学的有效设计，使教师将以往的教学内容以
螺旋式上升的难度合理构建教学内容，让学生在不同梯度与难度的教学情境中，
强化对体育知识的掌握，既有保底的教学目标，又有弹性的学习目标，在面向全
体学生的同时，还兼顾了学生个性之间的差异，能充分体现出尊重学生、平等对
待学生的崭新教学观。通过分层教学的巧妙设计，学生可以根据自身水平，完成

适合自己的教学内容。分层教学在提高教学效率的同时，也能充分改变体育基础
较差的学生对体育学习的不自信心理，让中等生可以在原有基础上有所提升，让
体育基础较好的学生不断自我突破，使全体学生都能在不同体育教学中展现自己
的能力与智慧，悦享学习成果，并从中获得一定的成就感，从而强化学生对体育
学习的热情与兴趣，使其以饱满的、积极的、健康的情绪专注于体育学习，让每
一名学生都能够实现自我提升，获得满意的成绩。

三、基于新课标和“双减”政策的小学体育分层教学策略

（一）分层教学目标

明确的教学目标是指导小学体育教学工作顺利进行的重要基础，在运用分层
教学策略的过程中，首先需要制订明确并且细化的分层教学目标，确保所设计的
教学目标和学生的情况相匹配。在小学体育教学过程中，要想保证不同层次学生
在相应的学习过程中都能有所收获和得到成长，应当重视练习手段的科学设计以
及灵活应用科学的设计，在学生实际的基础之上，制订分层教学目标。

差生的基本教学目标是掌握教材中的理论知识，同时储备一定的运动技术和

技能，提升身体素质，确保完成各种课堂教学任务。中等生的基本教学目标与差
生一致，同时要求这些学生具备独立思考的能力，在面对问题时能够展现出一定
的分析和解决问题能力。优等生的基本教学目标是在包含上述学习目标内容的同
时，能够积极主动地进行知识的拓展，同时加强对运动技术内涵的深刻理解，在

增强身体素质的同时具有良好的创新意识，能够主动展开课外的运动技术学习。
在完成分层教学目标之后，学生的学习思路将更加清晰，也为教师的教学方案设
计提供了明确的导向，能够依据分层教学目标设计不同的教学方案，为不同层次
的学生给予教学指导。

（二）合理设计体育教学，促进学生个性发展

为了满足新课程改革的要求，教师应充分运用分层教学方式，尽量做到充分
重视学生个体差异