人教版_语文初一上教案.doc

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单元概括
《第一单元》
作为学生们步入初中的初始接受单元，本单元关于人生的主题的选取恰到好处。孩子们成长中不可回避的感受和体验通过多种形式集体呈现。这里有对未知世界的好奇和憧憬、有探寻过程中的失望和沮丧、有在前进路途中的迷惘和坚持、有关注生命历程的情趣和喜悦。课文有古有今，有中有外，有诗歌有散文，如此丰富的表现形式用来表现“人生”这样一个厚重的主题无疑起到了很好的多方支撑效果。即便如此，学生们对于诸多人生哲理式感悟的接受还是有难度的。所以在教学过程中应重点整体感知课文，细化感悟，唤起他们现实成长中的真切感受。
单元教学目标
一、情感态度和价值观
本单元重在引领学生反观自我，清晰地认识和辨别自己成长中的心路痕迹。面对想望、面对彷徨、面对挫折、面对自然，应该选择合情合理和谐的处理方式，从容乐观，从而让原本娇嫩简单的人生变得愈加坚挺愈加饱满。在小年龄思考大问题，对他们细腻情感、积极态度、正确价值的养成是必要而且有效的。
二、知识与能力
1.本单元在体裁上涉及了诗歌、散文、文言文等形式，而这些形式在今后的学习中会不断触及，所以不同体裁的知识构成特点以及相应的学习方式应该初步向学生渗透。
2.理解能力、思维生成能力的培养都离不开朗读能力的提高。所以在第一单元就应该注意培养学生的默读、朗读、诵读能力。掌握一定的朗读技巧，并在读中，形成他们自己的独特感受，进而有助于对新课文的理解以及一定的表达。
3.通过对文本的朗读（尤其是《在山的那边》）和对作者写作意图的揣摩，学生会很自然地联想到自己的生活经历。但这种联想是模糊的。所以思维的完整、清晰转换能力、由此及彼、由人及己的思维迁移能力、个人-文本-作者之间的互相关照能力，在这时可以培养一下，对今后语文能力的全面提升会有帮助。
教学设想
1、本单元的教学，无论在教学理念上，还是在教学方法上，在起始阶段均有定位、定势的意义，影响深远。教师要认真贯彻语文课程标准，开好头，打好基础。
2、阅读教学，要求整体把握课文内容，引导学生联系自己的体验，理解作者的写作意图。
3、朗读教学要有示范，要有指导。在朗读方法上，要引导学生大声地读，要求读音准确停顿恰当，能初步读出语气。
5、根据课文内容的不同，采用不同的教学方式：
《在山的那边》采用象征手法谈理想。写通往理想之路，要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。教师要启发学生的想像力，认真理解其主旨。
《走一步，再走一步》通过一件小事，写怎样面对困难，是成功的经验之谈。教师要引导学生结合自己的经历，深人体验、感悟。
《生命生命》直抒胸臆，表达作者对生命的严肃思考。教师要组织学生联系现实生活实际，加以印证，进行挫折教育。
《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取。在内容上，可与《走一步，再走一步》比较阅读。
《童趣》极富于想像力，表现一种独特的精神体验——“物外之趣”。教师要充分引发学
生的好奇之心和想像力，训练学生的创造性思维。

第1课《在山的那边》
素质教育目标
知识储备点
理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。
初步了解诗歌常识。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。能力目标语的读音、词义和用法。
能力培养点
领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。
品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。
理解诗歌的基础上展开丰富的想像。德育目标感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。情感体验点
情感体验点
感悟诗歌表达的信念和哲理，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
教学设想
重点难点疑点
重点：
=1\*GB3①理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。
=2\*GB3②体会诗中蕴含的深刻哲理。
难点：鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。
课型及基本教学思路
课型：阅读欣赏课
基本教学思路：
通过讨论解读的方式，品味重点词句的深层含义，提高学生的语言感受和语言运用能力，并领会全诗所阐述的人生哲理。
媒体平台
多媒体课件
课时安排
1课时
教学步骤

第一课时
基础部分补充部分（一）教学流程
1、情景导入
同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。
2、课前热身
注音并解释：痴想凝成一瞬间喧