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制作遮罩动画
【教材分析】
本单元是围绕Flash动画制作的一些最基本内容而展开的，共七课内容，前面已经学习了，逐帧动画、形状补间动画、动作补间动画、使用引导线等内容，而本节课是对前面几课知识的延伸，遮罩效果是本单元中一个重要的模块，也是一个难点。同时利用FLASH遮罩效果提供的特殊功能，能制作出许多精美的画面和神奇的动画效果，从而为动画制作锦上添花。
【学情分析】
知识和能力方面：通过前面几节课的学习学生已经比较熟悉FLASH软件，掌握了创建元件、影片剪辑、逐帧动画、运动渐变动画、形状渐变运动等操作，这节课的知识是在掌握了动作补间动画的基础上进行的。
生理和心理方面：初一的学生对于制作动画效果的兴趣比较浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
【教学目标】
（一） 知识与技能目标
1、理解遮罩的含义；
2、学会制作遮罩动画；
3、能区分“静遮罩”和“动遮罩”。
（二） 过程与方法
1、通过遮罩动画的学习培养学生探究学习、协作学习的能力；
2、通过评选“最佳创意奖”培养学生欣赏和评价他人作品的能力；
（三） 情感、态度与价值观
1、学生在完成任务、探究问题的过程中体验成功和学习的快乐；
2、学生在学习过程中体会到动画世界的无穷魅力从而增强对信息技术的兴趣；
3、通过在课堂上自由创造作品，培养学生的创新精神。
【教学重点】
重点：遮罩图层的应用。
难点：遮罩层与被遮罩的关系；遮罩效果的创意设计。
重难点的突破：教师运用实物演示了解遮罩的含义：1、至少有两层，上层“遮罩层”和下层“被遮罩层”联系，2、遮罩层决定看到的“形状”，被遮罩层决定看到的“内容”。通过完成2个任务，体会“静”遮罩与“动”遮罩的区别。
【教学策略】
这节课，采用“任务驱动”及“分层教学”的模式，把复杂难懂的知识有层次的转化成若干个小任务，从而实现知识分层、任务分层。整个教学采用讲练结合的方法，在讲解介绍了一个知识点后，学生及时做相应练习，以巩固所学。对基本操作如遮罩图层的建立采用演示法及讲解法，目的是让学生快速掌握基本操作；对遮罩图层与被遮罩图层的关系，则采用问题探究的方法。根据遮罩图层的特点，先设定成若干个与遮罩图层相关的细化了小问题，学生先通过实际操作、对比观察，分析归纳等方法解决对应的小问题；然后再根据小问题的结论小组作分析和讨论，最后得到遮罩图层的关系特点。采用问题探究的目的是让学生理解遮罩图层的同时提高学生自主学习、协作探究、分析解决问题的能力，因为“授予鱼更要授予渔”。

【学法指导】
学生在教师的指导下带着任务，通过实际操作、探究学习的方式，逐步完成任务，在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合。总体而言，学生主要以自主探究和小组协助方式进行学习，这种方式目的是为了提高学生发现问题解决问题的能力，使得学生在掌握本节内容的同时学会学习，学会协助。
【教学资源】
多媒体网络教室、相关课件
【教学思路】
巧妙设计导入情境，带领学生自主的进入遮罩动画的世界，通过“任务驱动”和“探究学习”学习，引领学生主动学习，同时同学之间要互相帮助，加强探究合作的意识，目的是提高学生自主学习和合作交流的能力。
以兴趣为诱导，以自主学习为主，以任务驱动为辅，以小组合作为主要活动方式进行教学。
【教学过程及设计意图】
环节 教学过程 设计意图
新课导入 首先向学生展示各种遮罩特效动画，这些动画包括电影字幕、探照灯、放大镜等，都是与现实生活比较密切、学生比较感兴趣的遮罩动画效果。展示完实例效果后提出本节任务和目标：学习遮罩动画，学完后我们也将能制作出各种各样的遮罩特效动画。 通过展示各种遮罩特效激发学生学习兴趣、明确本节任务和目标，并产生“我要学”的欲望。
新知识的引入
1、（学生复习）
在讲解遮罩动画之前，先让学生完成“练习一”，要求：动画要有两个图层，上面是一个圆，下面是一行字，圆从字的左边运动到右边。 起承上启下的作用，因为遮罩动画与图层、动作补间动画联系密切，完成这个动画既巩固了前面课时的知识点，又为遮罩效果的实现做好铺垫，同时还起到淡化难点的作用，因为遮罩效果只需要在这个动画的基础上添加一个步骤就能实现。
2、（教师演示）
给“练习一”添加遮罩，并讲解遮罩层、被遮罩层及其图标的特点，展示遮罩动画效果，在学生感受到遮罩巨大魅力时提出任务：给自己的练习添加遮罩，并根据教师提供的提示探究为什么会有这种效果？遮罩图层和被遮罩图层有什么重要关系？ 让学生快速掌握遮罩动画的操作，并自然引出探究主题。
新知识的探究 1、引导学生通过实践操作验证独立探究小组完成小问题，在完成小问题的基础上小组讨论综合问题：遮罩图层与被遮罩图层的