如何提高和培养小班幼儿动手能力-经典教学教辅文档.doc

如何进步和培养小班幼儿动手能力
学龄前期是生长发育的关键期，培养幼儿的生活自理能力，经过幼儿的学习参与、训练、做些力所能及的事，有益于他们动作的发展。小班幼儿又是能力培养的最好期，良好的生活能力将使其毕生受益。因而结合小班幼儿的年龄特点，我们必需明确：（一）培养自理能力是顺应幼儿园集体生活的需求。幼儿从家庭进入幼儿园，置身到一个新的天地，扩大了生活圈，新的环境，好玩的玩具，强烈地吸引着他们的好奇心，他们喜欢在幼儿园学习、生活。但不会洗手，不会吃饭，不会穿衣等生活自理上的成绩，使他们在幼儿园的生活有些不完美。（二）培养自理能力促进了幼儿的大小肌肉群和动作谐和性的发展。著名意大利教育家蒙台梭利指出，动作教育是日常生活练习的课程之一，其次要目的是培养幼儿的自我管理能力，培养其责任感及良好的生活习气。对幼儿进行自理能力的培养将促进孩子的大小肌肉群的发展，和动作谐和能力的发展，如吃饭，幼儿不仅学会手喂饭的动作技能，还发展了孩子的手指肌肉的灵活性及手眼谐和性。所以孩子每学一项动作、能力，他的大小肌肉群、动作谐和性也将得到相应的发展。（三）培养幼儿自理能力有助于培养孩子成独立自信，不依赖成人的性情。幼儿生活自理能力，就是要学会独立用勺吃饭，拿杯子喝水，会洗手，会穿脱简单的衣裤等，然而刚开始时孩子不会穿衣服，袖子伸不进，钮扣扣不好，在家里都由成人帮助。上幼儿园该本人学着穿了，钮扣洞对不齐，硬是对上一遍，二遍，直到对齐，裤子拉不上，硬是哎哟，哎哟用力拉，直到穿上为止。在孩子学习自理能力技能过程中，老师给予适当的鼓励，建立孩子的自决心，让孩子懂得本人的事情本人做。孩子在进步能力的同时，也培养了勇于面对困难，敢于克服困难，去争取成功的抗挫能力及独立做事，有始有终的好习气。这类坚强、独立、自信，正是顺应将来社会的高本质人才的良好个性品质。家庭方面的培养：1、构成正确的教育观念，促进幼儿自理能力的发展。首先从孩子兴味出发培养幼儿的自理能力。孩子会经过成心有意的观察发现：在父母尊长会把地板、窗户、家具擦的干干净净的，妈妈会把衣服洗的干干净净的……孩子天生就是好奇的，他们看到后也会想要试试看，这就是孩子的兴味，我们必然要把握好；家长还可以给幼儿讲述一些爱清洁爱劳动的故事激发幼儿学习生活自理的兴味。（请问您的孩子在吃饭前，您让她做些甚么事情？——现场调查一下）摆放碗筷看似一件不起眼的事情，很多爸爸妈妈都会忽视它，但它是孩子学数数的好方式，一、二、三……在孩子举手之间就学会了。餐桌上的数学可不仅仅这么简单呢，它涵盖了很多关于数的“量化”成绩，比如孩子在摆筷子时，告诉他每个人要用两根筷子，这就是“双”的概念；而一个碗、一双筷子就是一副碗筷，这就是“副”的概念；每个坐位前应放一副碗筷，这就是餐具和坐位逐一对应的关系，这为孩子以后学习计数打下了基础。虽然孩子并不能完全搞清这些概念，但他们已从实践生活中懂得了这些常识，对数学的概念有了感性认识，曾经有了简单的逻辑思想的雏形。摆放碗筷还可以表现出孩子对家人的喜欢层次，由于他会把最喜欢的那个人的碗筷最早摆放好，然后是第二喜欢的人，接着是第三喜欢的人……如果和爷爷奶奶一同吃饭，还可以让孩子学会尊重老人。根据孩子年龄，让他拿不同分量的碗筷，2～3岁时，可以让孩子拿塑料的小碗，4～6岁时，可以孩子摆放稍重一点的瓷碗。（1）、让宝宝帮你预备餐桌，数一下有多少人要吃饭，然后计算需多少碗筷；（2.）、给他示范如何正确地摆放碗筷，告诉他每人都需求一套餐具；（3）、还要让他数好椅子，保证每人都有坐位。其次把握孩子爱受表扬的特点，捉住您家孩子的闪光点加以肯定进步孩子本人动手的愿望。都说老师要擅长发现孩子的每一个闪光点，有助于鼓励和促进孩子的成长与进步，就算是很小很小的也不能错过，对于家长来说也是一样，而且家长有独天淳厚的优势，他们对本人的孩子更了解，他们只需观察一个孩子很方便，因而家长更容易做到。例如，当你洗衣服时，孩子要来帮忙，你不要怕孩子会弄湿身上穿的衣服或洗不干净衣服，或认为会给本人添麻烦而不让孩子动手，乃至还怒斥孩子。要知道，你的拒绝、怒斥恰恰扼杀了孩子独立动手的认识。其实这正是培养孩子生活自理能力的大好时期，你该当给予支持、鼓励和引导，帮助孩子建立自决心，进步孩子的生活自理能力。再次，以鼓励为主，培养幼儿的自理能力。孩子第一次动手吃饭、洗脸时，可能会搞得满地狼藉；弄脏、弄湿衣服。家长此时千万不能怒斥、叱骂他们，亦或是干脆代劳。要鼓励、赞誉他们，如，“宝宝吃得真好”、“宝宝真棒，会本人洗脸了”。2、在生活中培养幼儿生活自理能力。在家庭中培养幼儿生活自理能力，家长就必须注重在生活中的培养。为幼儿提供锻炼的机会，让他们尽早地开始尝试第一次。要放手让孩子去尝试、去体验他想干的、他能干的事，而不能包办代替，在平时家中，家长对于一些孩子本人的