创设问题情境的有效方法.doc

创设问题情境的有效方法
问题是促进学习的动力，是思维的起点，基于问题解决来建构知识，是以探究性为主的学习活动的重要特征。所谓问题情境，是指提出一个问题，让学生间接地用已有的知识处理该问题的情境，只有具有问题性的问题才能为教学创设问题情境。良好的问题情境是激发学生学习兴趣的最好手段。在教学中我们首先要创设一个好的问题情境，引导学生提出问题，最大限度地调动学生的学习积极性，并激励学生努力克服困难去解决问题，在解决问题的求知欲驱使下，不断探索，完成解答过程，形成新的认知结构。这个过程是一个开放的过程，一个问题得到解决，新的问题将随之产生，探索没有止尽。
1．利用实验创设问题情境。实验是学习科学知识、完成探究过程的重要方法和手段，实验是一项兴趣盎然的活动。比如在进行在《池塘里有多少条鱼》的教学中，我们直接用摸球的实验来进行引人；这样导入教学自然而高效，使学生对学习活动产生更加浓厚的兴趣。
2．利用故事创设问题情境。教师要迎合学生的年龄特点，适时创设趣味性、启发性的故事情境，就可以极大地吸引学生注意力、引导学生积极思考，创设很好的问题情境。“事实是最好的教材”如在进行勾股定理的教学时，我们可以向学生介绍一些相关历史，这些丰富的史料，融知识性、趣味性、思想性为一体，富有成效地吸引学生进入教学情境，再现科学家的忘我探索情境，激励学生陶冶情操，鼓舞斗志，培养发现精神。
3．利用现代教育技术创设问题情境。在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容，现代教育技术在课堂教学中有着越来越广泛的应用。而利用现代教育技术创设问题的情境更会收到极好的教学效果。用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性，给学习者带来了一种全新的学习环境和认知方式。如利用函数作图工具进行函数教学，既解放了老师，又让学生印象深刻。
4．利用游戏创设问题情境。在课堂教学中，教师根据学生心理特点和教材内容，设计各种游戏、创设教学情境，以满足学生爱动好玩的心理，产生愉快的学习氛围。如在《灯光与影子》第二课时的教学中利用游戏来加深学生的记忆。
5．利用日常生活现象创设问题情境。在学生的日常生活中经常会接触到一些科学现象，有的是学生看得见、摸得着，甚至亲身经历过，可谓熟视无睹，如太阳光与影子、灯光与影子等，但有的现象出乎意料，学生生日相同的概率等。以范例引导的方式，推动思维的涟漪，增强了学科学更浓厚的兴趣。
为促进学生思考而创设的问题情境应贯穿教学的始终，我们可以进行灵活多样的活动，创设别开生面的教学情境，寓教于乐，让学生学得生动活泼，让学生的学习兴趣和主动性保持持久稳定，使孩子们像科学家一样进行科学探究，体验学习科学的无穷乐趣，让他们学会观察事物、发现问题、寻求方法，最终解决问题，让学生真正成为课堂的主人。