人本主义视域下师生关系的构建.doc

人本主义视域下师生关系的构建
摘要：人本主义教育思想是现代西方一种重要的教育思想，它重视人的价值，关注人性，认为人性是善而能动的，教育是为了促进人的自我实现，为了培养完整的人和有个性的人。人本主义教育思想对教育过程中的师生关系做出了新的审视，提出了符合人性的师生关系观。人本主义教育思想对师生关系的认识是基于对人性的认识的基础上的，要求以人为本，以学生的发展为本，呼唤建立以民主、平等为前提的新型的和谐的师生关系，这才是符合人性的师生关系。这就需要教师转变观念及领导方式，树立正确的学生观，提高综合素质；学生转变角色；师生共同营造良好的课堂气氛，共同建立民主、平等、和谐的新型师生关系。
关键词：人本主义师生关系民主平等和谐
人本主义教育思想认为，教育的目的是促进人的自我实现，培养完整的人和有个性的人，帮助学生认识到他们自己是独特的人类个体并最终帮助学生实现自己的潜能。人本主义心理学家非常重视个体内在的情感因素，强调知情合一，认为“完整的人”“既用情感的方式也用认识的方式行事”。因此，在教学的过程中，教师要创建一种融洽的、民主的、良好地课堂教学氛围，确保每一个学生都能发挥出自己最大的潜能，得到进步和发展。在教学中的教师和学生、学生和学生之间的各种交流与沟通都要在一种平等、民主的前提下进行。学生要认真听教师的教学，教师要善于听取学生的建议和意见，重视学生的想法和情感，对学生表现出来的良好表现要及时进行表扬，对于学生的缺点要懂得宽容，要维护学生的尊严和爱好，相信学生能够学好知识。

1教师转变观念
教师树立正确的教育观是建立新型师生关系的关键。传统的教育观念以师为本，主要表现为“遵从”“主次”关系，或者说是“传道”与“被传道”的关系。教师要由传统的知识的施予者变为学生学习路上的引路人；学生要由传统的知识接受者变为教育活动中的参与者、交往者。因为师生之间的教学活动从实质上来说也是一种交往活动。而交往的双方都是具有独立的人格的，并处于平等的地位上的。所以，教师应该把课堂看作一个交往的场所而不是自己一言堂的表演场所；要把学生看作是独立的，具有主动性、能动性的，有自己思想和感情的，充满活力和个性的交往主体。教师要放下所谓的师道尊严，以平性的人格，用真诚的语言与学生进行心灵与情感上的交流和对话。
2教师转换领导方式
教师作为教学活动的组织者和管理者，他们对课堂的管理模式或领导方式对师生关系有重要的影响。在传统的教学中，教师往往采取一种高高在上的权威式的教学，作风专断，与学生保持距离。学生成为教师教学的容器，被动地单纯地接受知识和信息，不能对教师和教材有任何的怀疑。师生关系对立紧张。而在现在的教学中，有的教师则走向了另一个极端，采取了完全放手的方式，对学生放任自流，不再拘束，使得学生犹如一盘散沙。师生之间关系淡薄无情。

采取民主领导方式的教师，尊重学生的民主权利，重视班集体的作用，与学生共同制定计划，讨论问题，以民主方式指导和组织教学活动。在这种教育环境中的师生关系轻松愉快、和谐、学习气氛浓厚，学生的创造能力较强，容易形成“尊师爱生”式的良好师生关系。只有改变严厉型的和放任型的领导方式，让学生在民主、平等、和谐、和宽容的教学环境和气氛中，才能帮助学生成长和进步，才有利于师生良好关系的增强，才有利于新型师生关系的建立。
3教师树立正确的学生观
教育能否真正地促进个体的可持续发展，关键在于教育能否使个体成为自己发展的主体。学生能否成为自己发展的主体，在很大程度上取决于教师持一种怎样的学生观。所谓的学生观就是教师对学生的基本的看法。学生观影响着教师在教学和生活中对学生的看法和态度，影响着学生的发展。因此，教师要树立正确的学生观。要相信每一个学生都是可塑之才，都有巨大的潜力。学生是具有思想的主体，是知、情、意、行的统一体。只有这样，教师在教学的过程中，才能正确对待每一个学生，才会不因为学生的学习情况、成长背景等对学生有不同的态度和看法。

正确的学生观来自教师对学生的观察和了解,来自教师向学生的学习和对自我的反思。教师要尊重和热爱学生，承认学生独立的人格和独特的个性，平等、民主地对待每一位学生，虚心听取他们的意见，积极采纳他们的合理化建议，尊重学生的个别差异，公正客观地评价学生。教师对某一学生的评价方式和情感反应，在很大程度上影响着这个学生对自己的认识、评价和心理成长，并且左右其形成自己的个性。因而，教师要树立以学生发展为本的学生观，学生不仅是教育对象，而且是教学主体。
4教师努力提高素养，塑造提升人格
教师素质是影响师生关系的核心因素。爱因斯坦指出：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”教师本身的道德品行、知识结构、个性心理品质、工作作风和治学态度，都对学生产生深刻的影响。要使师生关系和谐，教师必须树立起崇高的理想、科学的世界观；通过学习研究，