校本培训感想.doc

感悟“新课改要求”

2012年5月中旬，全国著名的高考数学试题研究专家葛立其教授来到梅州市五华县水寨中学，向全校师生全方位地展示了新型课堂的教学模式和操作流程。此次活动由校长周文带领，全校教职工共同参与。
课改是一项任重而道远的教育工程，从它的开展到普遍需要一定的时间。作为老师，首先要自己学会并领悟新课改的精神，方能努力去贯彻这些新的教学理念。
学习新课改也有一段时间了，对于课改的精神个人也有一点感悟，首先在培养学生方面，要求学生能够具有坚持真理、自主创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判断有关信息是否科学的能力。其次是教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视学生已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与学生生活背景有关的素材，这些都有助于激发学生的好奇心和求知欲。从教材的变化直观的说明了新课程要求的是提高全体学生的科学素养，注重共同基础，体现选择性，体现课程的时代性、基础性和选择性，注重自主学习，理论联系实际，提倡教学方式多样化。相信只要不断学习坚持努力贯彻新课改理念，教育教学的水平肯定会有一个新的发展高度
新的课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来有了重大的创新和突破。这场改革给我们带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。就生物学科而言，新课标要求学习对终生发展有用的生物，学习生活中有用的生物，改变生物教学方式、方法，构建开放式的生物课程，构建基于现代信息技术的生物课程，构建学习结果与学习过程并重的评价机制，确立新的人才培养模式。就此我进行了尝试和探索，现就课程改革的模式谈谈自己的几点感悟。

一、设疑激趣、创设活动平台
兴趣是最好的老师，是培养课堂注意力的催化剂，教育家斯宾塞曾说：“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣。”因而教师要做到熟练地驾驭教材及与之相关的知识，把知识性与趣味性有机地结合起来，采用灵活多样的教学方法，让学生始终保持浓厚的学习兴趣。只有那些能够刺激学生强烈学习需要与兴趣的内容，才能使其进入最佳的学习状态，产生师生共鸣，形成新课的教学高潮，使学生最大限度地参与探究新知识的活动，让学生在参与中感受到成功的兴奋和学习的乐趣，促使学生全身心地投入学习，变“苦学”为“乐学”。
新课程提倡“做中学”“聊中学”“想中学”“读中学”，这实际上就是强调学生在课堂上的活动。让学生课前依据课本内容，设置相关疑难问题，上课时由学生充当各“报纸”或“杂志”的记者对老师进行“采访”，最后由教师总结新课并对学生进行评讲。此法突出了学生的主体作用，学生们为了能主动表现自己，一个个踊跃提问，使课堂不再是教师的“一言堂”，而成为师生共同参与的“群言堂”，这既活跃了课堂气氛，增强了学生的勇气和活力，发展了学生的思维，又培养了学生的自学能力和语言表达能力，最主要是增添了学习生物课的兴趣，创造了愉快、和谐、主动的教学氛围。

二、鼓励探究、勇于创新
古往今来，课堂上教师讲，学生听，这种被动接受知识的局面，严重束缚了学生的思维与能力的发展，新教材要求以学生为主体，让学生成为课堂的主人，要求生物教学改变过去的注入式方法，强调探究、发现式教学，鼓励学生对事物、现象产生好奇心，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。这些问题具有较高的智力价值，布置学生利用课余时间搜集材料，课堂上进行讨论或辩论，教师进行评价、概括和总结。这样不仅能拓宽学生的知识面，更主要的是让学生有发表自己独到见解的机会和时间，从而达到培养学生创新意识和能力、挖掘创新潜能的作用。

三、在教学中渗透素质教育
在教学中，必须充分发挥教师的主导地位和学生的主体作用，通过教材中的“活动”“阅读材料”等栏目，启发学生的思维，通过教材中的景观图、彩图、漫画、示意图、新闻报道、数据图表等适合学生身心特点的、喜闻乐见的方式，让学生们学会动脑、动手，培养观察、阅读、分析问题和解决问题的能力，发展学生的个性和创造性。充分利用教材中的各种图表，发展智能和进行审美教育，加强竞争意识教育，让素质教育真正在生物教学中得以延伸。具有传统教学中粉笔加黑板无法体现的美感，给学生以一种美的教育，培养他们尊重客观规律，按自然规律办事的辩证思维，可培养学生用全面观点分析问题的哲学思想。这样，可寓德育于课堂教学中。

四、拓宽教学思路、设计开放式教学
教学活动中要力求把静态的内容变为可探究性的内容，对于那些有争议的问题，不必刻意追求标准答案，而是要鼓励学生从不同角度、不同侧面谈谈自己的见解，从而达到开发学生思维，培养学生创新意识的目的。在生物教学中，我们除了给学生多创设一些有争议的问题，还要根据教学内容，支持学生的个性发展，设法鼓励学生从思想上解放自己，鼓励学生在遇到问题时，不要随波逐流，要敢于发表自己的见解，从而培养学生的探索精神、创新精神。

五、给学生参与表现的机会
谁是课堂的主宰?是学生，不