20 以内的进位加法-经典教学教辅文档.doc

第8单元20之内的进位加法
第2课时8、7、6加几
【教学内容】：教材P91及练习练习二十一第1、2题
【教学目标】：
1.使先生在已有经验的基础上，自主探求得出计算8、7、6加几的各种方法；使先生进一步理解“凑十法”，并能正确纯熟地口算8、7、6加几。
2.培养先生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养先生合作学习和数学运用的认识。【教学重点】：
能正确纯熟地口算8、7、6加几。【教学难点】：
使先生在已有经验的基础上，自主探求得出计算8、7、6加几的各种方法。
【教具预备】：算数小棒
【教学过程】：
一、创设情境，激发求知的愿望
1.教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?（P91情境图）
你能提出甚么数学成绩呢？
这时分一共有多少个小朋友在跑步?请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个成绩，好吗?
2.小组合作讨论。
3.小组汇报交流。
4.教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?
二、动手操作，自我感悟，探求新知
1.如果用计算的方法，该当怎样列算式呢?
先生回答，教师板书8+5。
师：8+5该当怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2.小组汇报交流。（由于先生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个成绩。）
3.师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这类方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗?
4.师：刚才我们经过摆小棒，计算出了8+5＝13，如今我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗?
先生汇报。（教师多让几个先生说想法。）
5.师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研讨的次要内容8、7、6加几的计算方法。
(教师板书课题)
6.师：同学们真不简单，本人想出了做8、7、6加几的题的方法，这类方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。
三、巩固练习
完成教科书P91“做一做”。
第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。
第2题。先让先生说出凑十过程，再填在书上。
第3题。先生独立完成，集体订正。
四、课堂练习
1.练习二十一第1、2题。
先让先生看图，描述画面。再引导先生从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决成绩的方法。
【板书设计】：
8、7、6加几
8+5=138+9=17
8+4=127+6=136+5=11
【作业设计】：P93练习二十一3、4小题。