五年级上册第一单元因数与积的大小关系课件.ppt
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五年级上册第一单元因数与积的大小关系课件.ppt
①56.2×1.6=898.2②56.2×0.25=140.5③56.2×6.07=341.132④56.2×6.07=241.134基本练习a×()>aa×()<aa×()=a一个数乘比1大的数,积>这个数一个数乘等于1的数,积=这个数一个数乘比1小的数,积<这个数不计算,在○里填上>、<或=不计算,在○里填上>、<或=。不计算,在○里填上>、<或=。一辆汽车从杭州到新登,各路段行使情况如下。解决问题解决问题
深挖积与因数的大小关系.doc
深挖积与因数的大小关系小数乘法例5创设学生喜欢的童话故事,以图文并茂的方式引入倍数是小数的学习。教材通过女孩提问:“我算得对吗?”引出验算。验算的方法教材呈现了两种,一种是“把因数的位置交换一下,再乘一遍。”二是“用计算器验算。”通过观察,进一步研究积与因数的大小关系。以我的教学经验,有的学生对于积与因数的关系一直没有什么感觉,特别是到了六年级还有不少学生无法判断。一个数(0除外)乘大于1的数,积比原来的数大;一个数(0除外)乘小于1的数,积比原来的数小。以前,我把这样的教学内容的处理是比较简单,只是看作
积与因数的关系.doc
小学数学教学案例教学内容:小学数学义务教育课程标准实验教科书五年级数学(上)练习——积与因数的大小关系。教学过程:环节一:创设学习情景1、提问:现在有两个数,如果要使他们的结果最大,加、减、乘、除这四种运算,你会选择哪一种?为什么?大多数学生认为:乘,因为乘法会使一个数越乘越大2、出示两个数,让学生验证(1)3和5(学生为自己的判断感到非常高兴)(2)3和0.5(学生争议:并不是乘的结果最大,加、除比乘的结果还大)3、点题:看3×0.5的积与3的大小有什么关系?(比3小)4、质疑:那还能说乘法会使一个数越
因数变化与积的关系.ppt
积与因数的关系30dm制作:苏燕
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因数与积的变化规律一、你能说出答案吗?3×8=2412×8=6×8=1、1×2=22、4×12=482×6=122×6=124×12=481×2=2孩子,你能用一句话来概括一下这个规律吗?你能独立完成课本27页例二的填空吗?来,试一试吧!!1、计算(1)66÷2÷3=66÷(2×3)=(2)72÷4÷6=72÷(4×6)=(3)175÷5÷7=175÷(5×7)=1、2500÷25÷42、100÷5÷21、1×16=162、4×4=162×8=168×2=16本课小结练习