浅谈空间观念的形成.doc

培养学生的空间观念，也是对学生抽象思维培养的一个过程。在学习《长方体和正方体的认识》这一课之前，学生在一年级已经初步认识了长方体和正方体，这种认识是模糊的。在教学中我才用了从直观倒抽象的过程，建立空间观念首先建立学生的数学模型思想：（1）学生在课前收集长方体或者正方体的盒子，让学生动手摸一摸、说一说他们有什么发现，通过这一步骤学生能直观感受到的是长方体或者正方体的面，并且这6个面是平面。（2）借助教具，展示一个长方体的框架，还是需要动手去摸一摸，充分感知后再去认识长方体的棱和顶点，发现长方体有12条棱、8个顶点。学生也可以借助橡皮泥、小棒，通过动手操作完成一个长方体的立体结构框架。学生亲身参与自主操作经历了从实物到模型的过程。（3）在学生认识了长方体的面、顶点、棱之后，小组合作，通过量一量、比一比等多种方法，尽可能的让学生多方位多感官的来探讨发现长方体的特征。（4）学生交流汇报时也可借助课件演示长方体的三维立体图及动态展开图，加深学生对立体图形的空间意识。学生借助实物模型一步步过渡到数学模型，建立初步的抽象的意识，在熟悉了长方体各部分的特征之后，把立体图形过渡到黑板上或者书面上，让学生再去指一指说一说，这是一个反复的过程也是学生建立空间观念的过程。