2012寒行为偏差学生成因及教育对策.doc

《行为偏差学生成因及教育对策》的调查报告
一、调查时间：2011、9——2012、1
二、调查人：黄志敏
三、调查目的：
现阶段，受市场经济大潮冲击，价值观念多元化、升学压力、家庭离异以及独生子女教育问题等影响，使中学生中出现行为偏差问题比以往更突出。而学校是培养未来合格人才的机构，对此问题进行深层研究及寻找对策，就有其必要性。
四、调查对象与调查方法：
1、调查对象：城基中学初二4班学生
2、调查方法：个别谈话法、家访、电访、观察法
五、调查结果：
从调查结果上看，当代中学生出现行为偏差甚至违法犯罪不是由于遗传的影响，而是由于他们幼小的心灵或多或少的受过创伤，基于此而采取反社会的行为，来发泄他们对社会的不满和憎恨，所谓“人之初，性本善”，即使是犯罪少年，他们之中绝大多数原本都是善良正直，很大程度上是由于诸多客观原因的影响，诱发主观动因，促使他们走上犯罪的道路。外部消极因素的影响是造成当代中学生行为偏差的客观原因。主要包括家庭的不良教育影响、社会的负面影响、学校教育失误的影响。而内在不良心理因素的诱发是造成当代中学生行为偏差的主要原因。
所谓行为偏差生，是指学习习惯差、行为习惯差、两者均差的学生。具体表现为：思想品德不高尚，缺乏爱心、责任感和义务感；心理健康不健全，言行不能统一，叛逆性过强；行为习惯不良，自由散漫，意志薄弱，自控能力差，大错不犯，小错不断。如果不能及时的纠正和辅导，将对孩子的发展和身心健康造成严重影响。作为教育工作者，我们如何才能转化这些行为偏差生的偏差行为呢？
六、教育对策的建议：
教师要摆正心态，对行为偏差生一视同仁。如排座位时要坚持以身高定前后；班级活动时不要忘记给他们施展身手、表现自我的机会。要像对待优秀学生一样去尊重和引导他们，重新对他们充满“期望”。
在日常学习生活中，给予行为偏差生更多的情感关怀。受心理行为特征的制约，行为偏差生往往有意无意拉开自己和教师之间的距离，形成一道深深的“心理鸿沟”，要“转化”先“感化”。
用心去发现学生的优点。行为偏差生只是在某些思想行为上存在偏差问题，他们身上还有许多的优点，需要我们教师去细心发现。某些行为偏差生或有文艺、或有体育、或有绘画等一技之长；某些行为偏差生思想活跃、思维敏锐……关键在于我们是否以公正的心、敏锐的眼光去挖掘他们身上的优点，给予表扬，并解题发挥，加以利用，为他们提供表现的机会。让学生在赞美中感受老师的关心，感受成功的喜悦并受到鼓舞，从而奋发向上。在表扬他们优点的同时，还应诚恳地指出他们的缺点，从而帮助他们克服行为偏差问题。当然，对行为偏差生的教育还应注意准确性和启发性，注意批评的语气和场合。