世界民族音乐之声.doc

世界民族之声
大墩中学杜美根
[教学内容]
义务教育课程标准实验教科书（湖南版）八年级上册第七单元
环球之旅——亚洲之声（东亚日本）

[教学目标]
1、了解日本的历史人文及相关文化知识。
2、演奏、演唱日本民歌《樱花》，欣赏《五木摇篮曲》；能吹竖笛为歌曲伴奏。
3、在日本都节调式的音阶基础上，做不同的音响组合探索。
4、通过对东亚日本民族民间音乐的了解，培养学生理解、尊重不同国家、不同民族的音乐文化，从而树立平等的多元化意识和价值观。

[教学重点]
演奏、学唱《樱花》，欣赏《五木摇篮曲》，感受日本民歌独特的都节调式的音响特征。
培养学生理解、尊重不同国家、不同民族的音乐文化，从而树立平等的多元化意识和价值观。

[教学工具]
多面体课件、电子琴、竖笛、音响组合、打击乐器等。

[教学过程]
练习与展示
师生互动：竖笛合奏《青春舞曲》。
（注重学生的整体参与，训练合作精神及纵、横向音乐的感觉。——音乐审美的参与性与愉悦性。）
2才艺表演：
生1：竖笛独奏《xxx》
（表演完毕，老师带头掌声鼓励。）
生2：竖笛独奏《xxx》
（才艺展示，给学生大胆自信表演的机会。）
导入：关于日本常识的知识抢答导入：
1、规则：分四小组每答对一题为同组赢获10分答错不扣分
2、涉及内容分别为：首都、语言、种族、民族、民族服饰、国花、旅游名胜及关于日本的一些风土人情等常识。
三、日本民歌《樱花》
欣赏《樱花》。
师：生2演奏的歌曲来自？——生：日本。
师：今天我们将学习。
师：日本位于日本群岛，是东亚的岛国，也是亚洲为数不多的发达国家之一。说到日本，大家首先会想到最著名的旅游景点是？——
生：富士山。
师：看幻灯片。
富士山为日本第一高峰，主峰3776米，被日本奉为“圣山”。在富士山周围100公里以内，人们远远地就可以看到那终年被积雪覆盖的美丽的锥形轮廓，昂然耸立于天地之间，是那么神圣庄严、令人神往；富士山一年四季都吸引着无数的国内外游客。
（学科综合是基础教育的一种基本理念）
欣赏《樱花》，至间奏处时，
师：樱花是日本的——生：国花。
师：樱花是一种春季开放的著名观赏植物。每年春天，当它的花梗上盛开白色或红色的花朵，三到五朵组成一个散状花序，千万个花序蔚成花的海洋时，真是千姿百态、美不胜收。歌曲《樱花》生动地表现了日本人民珍爱樱花，阳春三月结伴游玩的喜悦心情。（学科综合）
继续欣赏。
2、演唱《樱花》。
轻声唱词，老师轻声带唱，学生模仿。伴奏由单音——简单织体——丰富的和声效果。
（由易到难、由浅入深，循序渐进的教学原则，其实也是学生创造力的培养——培养内心听觉、想象创造效果。）
歌曲的情感处理。逐句轻唱，老师启发，哪些地方可作渐强减弱的处理。
③听录音，有表情地演唱。
3、学吹竖笛《樱花》。
①展示乐谱。
②学生轻轻地吹奏，引导学生吹出心中的歌，连音的吹法，和低音7的变化。（轻吹中音7，老师电子琴补充低音）。
③有表情地齐奏。

4、日本民歌的特点。
①歌曲《樱花》出现了那些音，从低到高排列是——
346713——都节调式（日本风）
356123——五声音阶（中国风）
②听辩旋律，是日本风还是中国风。
师生互动：交流日本民歌的特点。
5、拓展—音响的组合探索
四、欣赏、听辩，课堂巩固（赛一赛）
听《五木摇篮曲》
这首民歌以纯朴、哀婉的音调，叙述了一个迫于生活卖身为奴
的农家女孩的悲惨遭遇。
2、听《相马孟兰小调》。

五、小结：今天我们参与了第一次亚洲之旅，学习了东亚日本、朝鲜的民歌。让我们相约，下次一起走进印度、泰国和印尼！
（音乐教师要学会不断改变教学方法，提高学生兴趣。音乐教育要变“要他唱”为“他要唱”，变“学会音乐”为“会学音乐”。苏霍姆林斯基的至理明言“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”恰好说明了这个观点。）