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典型学生教育案例
三九班钱丽
一、学生情况介绍
基本资料：张欣悦，10岁。三年级学生。
家庭教育状况：其父亲、母亲对其不闻不问，爷爷、奶奶把所有的希望寄托在她身上，但只管孩子吃饭，对学习不管不问，甚至忌讳老师对其进行批评教育，严重袒护溺爱。
科任老师评价：自卑心强，自信心差；非常固执做错事也不会感到羞愧；敏感，自我防范性强；课堂纪律差，不按时交作业。
同学评价：不爱学习，上课爱讲话或不听课，喜欢顶撞老师；自我评价：“不知道，就这样了。”（缺乏自信）
个人成长史：父母工作繁忙，随父亲和爷爷、奶奶同住。父亲只顾做生意，未尽过做父亲的教育责任。爷爷、奶奶年老体弱，身体也不好。家境不富裕，一年四季只有几套衣服，冬天天气很冷也穿得非常单薄。日常生活缺乏人照顾。
二、辅导策略与实施
1、问题分析
(1)、自卑(由于父母不负责任，缸乏温馨的家庭，家庭条件差，导致其出现自卑心理、觉得自己低人一等。)
（2）、有极强的自我保护意识。（自卑心理使她处处提防，以防别人伤害自己，所以对于老师过于严厉的批评教育，有抵抗情绪和行为）
（3）、对学习自暴自弃（父母的不管、爷爷、奶奶的心有余而力不足，致使他心中无明确的学习目的，无学习动力，久而久之，学习上不懂的东西越来越多，在学习上受的挫折越来越多，索性自暴自弃。）
2、实施措施
（1）、用爱的力量把她拉向学生中间
因为特殊的家庭缘故，她仿佛感觉自己成了父母双全的“孤儿”，心灵上受到了严重的创伤，多给她一些爱护，让她充分感受到集体的温暖，慢慢忘却父母离异给他带来的“人格”上的伤害，感情上有了一定的寄托，对学校、老师、同学有了感情，不至于发生自暴自弃现象。一方面我注意观察，寻找机会亲近她，关心她，信任她，拉近师生间的距离。如我发现她四季衣服少、旧、破，特送给她几套衣服。另一方面借助班集体的力量帮助他，让她感到集体大家庭的温暖。了解到她和王明是好朋友，特安排她俩坐到一起，并让王明在学习上、生活上多帮助她。
（2）、尊重她、帮助她消除自卑心理，树立自信
有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。作为老师应该认识到她的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。在学校，她会用警惕的目光注视着老师和同学对自己的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，她就会变得自暴自弃或嫉妒忿恨。振朋就是一个非常典型的例子。其症结就在于自卑。要纠正她的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好她的自尊心，帮助她消除自卑心理，树立起自信。我主要采取以下方式方法：
①、注意多表扬，不“语罚”。赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。有自卑心理的单亲孩子更需要老师的关爱，希望老师的赞扬，十分厌恶那些疏远、冷落责备、申斥和叱骂他们的人，因为这些人不仅伤害了他的自尊心，降低了他的声誉，而且这些人的行为还意味着自己被抛弃，不受宠爱和在社会上处于半隔离状态。用引导代替讥讽，用表扬代替批评可以使他们看到希望，增强自信。在教育过程中我注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让她体验到成功的快乐，使她对学习、对生活、对自身逐渐增强信心。
②、耐心说服、暗示提醒。在孩子的教育特别是问题孩子的教育上，尤其要注意方式方法。对她已形成的心理弱点和不良倾向，我不迁就容忍，但也不动辄训斥，态度粗暴。而是采用耐心说服和暗示提醒的方法。而且批评也注意做到不超过限度，从而使她不觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。
三、结果分析
经过努力，张欣悦与同学的关系相处得不错，能按时完成作业了，学习成绩有明显提高。可见教师的教育作用是不可忽视的。教师必须肩负起保护、教育孩子的重任，而能否做好这一工作的关键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。