教师如何照顾到班级里的.docx
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教师如何照顾到班级里的“差学生”在人际交往中,双方各自根据直接交往或者间接得到的有关对方的信息,去推断和预测对方的性格特征以及可能出现的行为,便是社会心理学中常讲的人际期望。这种期望表现在教学环境中就是教师期望。教师期望指教师对学生所做的关于当前与未来学业成绩和一般课堂行为的推断或预测。这种期待会因为个人有一个将要发生什么情况的信念而使可能的事情变成了现实。为什么会这样呢?因为这种期望会使教师对个别学生未来的学业成就、智力发展或社会行为形成了深信不疑的推断或者猜测,并采取了促使期望实现的行为,使学生的表现
教师如何照顾到班级里的差生.doc
PAGE\*MERGEFORMAT2教师如何照顾到班级里的“差学生”教学过程是复杂的,一个老师每天要和大量的学生进行很多次的交往,对学生形成期望就会减少简化交往的形式,使环境更容易控制。比如当老师提出一个比较难的问题,老师想寻找能够顺利回答的人,那么老师的目光会不自觉的投到成绩较好的学生那里,即使这个问题有很多同学也会回答,但是他们得不到老师的注意。同样,当课堂出现了骚动,他也会自然而然地向比较调皮的学生看去,教师的这种期望使得他们会对调皮学生的中性行为提出批评,而真正捣乱的人却没有被发现。还有,老
教师如何照顾到班级里的差生 (2).doc
PAGE\*MERGEFORMAT2教师如何照顾到班级里的“差学生”教学过程是复杂的,一个老师每天要和大量的学生进行很多次的交往,对学生形成期望就会减少简化交往的形式,使环境更容易控制。比如当老师提出一个比较难的问题,老师想寻找能够顺利回答的人,那么老师的目光会不自觉的投到成绩较好的学生那里,即使这个问题有很多同学也会回答,但是他们得不到老师的注意。同样,当课堂出现了骚动,他也会自然而然地向比较调皮的学生看去,教师的这种期望使得他们会对调皮学生的中性行为提出批评,而真正捣乱的人却没有被发现。还有,老
教师如何照顾到班级里的差学生.docx
教师如何照顾到班级里的差学生千龙新闻网2002-01-11在人际交往中,双方各自根据直接交往或者间接得到的有关对方的信息,去推断和预测对方的性格特征以及可能出现的行为,便是社会心理学中常讲的人际期望。这种期望表现在教学环境中就是教师期望。教师期望指教师对学生所做的关于当前与未来学业成绩和一般课堂行为的推断或预测。这种期待会因为个人有一个将要发生什么情况的信念而使可能的事情变成了现实。为什么会这样呢?因为这种期望会使教师对个别学生未来的学业成就、智力发展或社会行为形成了深信不疑的推断或者猜测,并采取了促使期
课堂教学中如何照顾到学困生.doc
课堂教学中如何照顾到学困生一、使学困生学得下去。学困生成绩低下的原因很多,但多数是因为对旧知识的“欠账太多”,造成知识、能力上的断层,对新知识无法理解,上课时有度日如年的感觉。我在课堂上尽量将新旧详细分析、讲解,利用课余时间进行知识的“填漏”、“补缺”。按先补计算,后补应用题的顺序,有计划、有针对性地为他们补课,尽可能逐个知识点过关。在练习时,要分层做,基本的练习,全班完成,对有难度不会做的,等听评讲后再做。学生的学习积极性得到提高。二、使学困生讲得出来。在课堂上往往一些后进生被老师提问时,答非所问,或哑