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力求使自己具备高尚的师德修养

师德，凝聚为一个字，那便是“爱”。冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育之源，有了爱便有了一切。”我们教师应该力求把爱辐射给每一个天真、活泼、可爱的孩子们。工作中努力做到严爱优等生，博爱中等生，偏爱学困生。关心、呵护每一个孩子。爱有缺点的孩子，爱贫穷的孩子，爱有个性的孩子，真正做到“一块石头也能把它焐热”、“一块坚冰也要把它融化”。像父母对待自己孩子一样，用发自内心的、满腔赤城的爱，循循善诱，春风化雨，帮助每一位学生健康成长。
教师的一言一行、一举一动都可能对学生的成长变化产生影响，影响着他们的可持续发展。我们要坚持从小事做起，从自我做起，时时以身作责，事事以身示范。保证了教书育人的实效，学生真正“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
力求培植自己高度的责任心。“视教育为己任，视学生如己出”。我们教师要把教育当作义无反顾的责任，把学生当成自己的孩子来对待。工作中特别注意与学生进行心灵沟通，了解他们的内心世界，了解他们的思想动态，了解他们的家庭情况，了解他们的学习动态……帮他们解决力所能及的问题。平日教学中，对于品学兼优的学生，我们要经常为其搭建展示自我的平台，如：举办作文竞赛、诗歌创编等活动，使学生的潜能得以开发，个性得以章显；
对于边缘生，我们一方面鼓励他们多参加班级的集体活动，多为他们搭建体验成功、感受快乐的舞台，帮助他们悦纳自我，树立自信；另一方面，高效利用一切可供利用的时间，为他们补习、辅导功课。我们要用一双善于发现的眼睛努力去挖掘他们身上的闪光点，哪怕仅仅是一点点的进步，也会给予及时表扬，及时鼓励。因为：爱优生是锦上添花，爱后进生是雪中送炭。
除了爱，除了责任，还要历练精湛的教学艺术。我们教师所面对的是来自家庭环境不同、学习程度不同、智力差异不同、个性差异不同的学生，因此，教学就要因材施教，因人而异。我们在教学中充分了解学生、研究学生，采用科学、多元的教学方法进行教学，给每个学生提供最适合的教学方式，采用多元化的评价方式，用多把尺子去衡量学生，给每个学生以积极向上的评价。