《丰富的自然资源》教学设计-经典教学教辅文档.doc

《丰富的自然资源》教学设计
学科：初中地理

PAGE\*MERGEFORMAT7

《丰富的自然资源》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、让先生能举例说出甚么是自然资源，它有哪些次要类型。
2、能根据有关数据材料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情。
过程与方法：
联系生活实践、对比分析了解自然资源的相关知识,能够经过讨论后制定节约利用和保护资源的具体措施。培养先生探求知识、分析成绩的能力。
情感态度：能经过了解我国资源的国情，懂得节约利用和保护资源的重要性，并实行具体行动督促别人及本身养成节约和保护资源的行为习气。
教学重点：
使先生了解我国自然资源的现状，懂得节约利用和保护资源的重要性，并学会运用
教学难点：认识我国自然资源的国情特点,在实践生活中学会如何节约、利用和保护自然资源。建立资源的可持续发展观。
教学方法：以自主合作探求为主，联系实践运用材料、数据进行分析、对比获取知识。
教学过程：
第一课时
［导入新课］
同学们，对于我们人类的保存和发展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。比如：我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。大家分析一下，铁矿从哪里来？(自然界)对人类有何意义？(有运用价值，即有用)这样铁矿就是一种自然资源，叫做铁矿资源。下方请同学们说出家里的生活用品中，哪些来自于自然界？是何种自然资源？
［讲授新课］
先生积极考虑，然后教师发问，先生的回答中有的是自然资源，有的不是；有的直接来自于自然界，有的则间接来自于自然界。教师要做好点评，让其辨明“真伪”。
(板书)

这一章我们学习与中国的自然资源有关的内容。
(板书)
第三章中国的自然资源(作大标题)
第一节自然资源总量丰富、人均不足
(师问)土地、矿产、森林、水及水能都来自于哪里？
(生答)自然界。
(师问)土地对人类来说，有何用途呢？
(生答)放牧、耕种、树木
进一步启发先生发散思想，问：放牧、耕种、树木对人类又有何运用价值呢？进一步推出：
(注：用投影仪显示)

(师问)矿产对人类有何用途？
(生答)发电、冶炼。
启发先生发散思想，问：发电、冶炼对人类有何用途呢？进一步推出：

(注：用投影仪显示)
(师问)大家能说出水及水能的意义吗？

(注：用投影仪显示)
用投影仪显示内容如下：

(教师总结)经过以上分析，同学们曾经了解了自然资源与我们的消费、生活密切相关，人类的保存和发展离不开自然资源。
(过渡)我们离不开自然资源，在利用自然资源时，对我们人类来说有无甚么不同的要求呢？
出示投影图——可再生资源
(师问)小河中的水为甚么总也流不完？
(先生充分想像，积极发言，最初教师总结)河程度均每16天多轮换一次，可以在较短的工夫内更新、再生，或者说能够循环运用。所以它可以日复一日、年复一年地流淌。我们把像它这样循环周期较短的自然资源叫做可再生资源。
(板书)

(师问)大家能说出你所知道的资源中，有哪些是可再生资源吗？
在先生的回答中可能有的就列出了像铁矿等这样的矿产资源，教师要阐明它们的构成需求很长的工夫，在人类历史时期，总是用一点少一点，引出非可再生资源。(在这里可以经过与可再生资源特点比较后，得出非可再生资源)
(板书)

(小练习)
(用投影仪显示)请同学们把摆布相关内容进行对应连线(检查先生知识的掌握及运用)

若有同学做不对，请其他同学予以补充和纠正，然后打出正确连线。如果气候资源的连线没有成绩的话，阐明先生这部分知识掌握较灵活，曾经达到举一反三了。
(活动)请同学们谈谈本人的看法。
(教师总结)1.从可以循环利用的角度来看，可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的。
2.在必然工夫、必然地区内可再生资源的数量是无量的。
3.由于自然界的缘由及人类对可再生资源的不合理利用，可再生资源可以转变为非可再生资源。
(承转)针对可再生资源的特点，我们应如何利用它们呢？
(先生积极发言，教师总结点评)
合理利用，并且注重保护和培育，使其能够完成永续利用。
(板书)合理利用，并且注重保护和培育，使其能够完成永续利用。
(师问)对于水资源的利用，同学们做过或知道哪些好的做法呢？
(1)节约水资源，减少水净化。
如：安装节水龙头；及时补缀漏水管道；不向河中倾倒生活污水和杂物；尽量少用洗洁精；购买运用无磷、生物可降解的洗濯用品；积极进行水净化管理工作。
(2)政府出台了《水资源保护法》，令人们在利用水资源时有法可依。
(3)适当进步水价，加强人们的节水认识和促进人们进一步采取节水行动。
(教师)关于可再生资源利用方面的经验和好的做法很多，希望同学们能积极搜集，并能结合实践付之行动，在保护自然资源方面，做出应有的贡献。
(师问)大家知道非可再生资源是用一点少一点，我们为了保护它们