关于农村中学学生厌学心理的探究.doc

《关于农村中学学生厌学心理的探究》研究报告
课题名称：关于农村中学学生厌学心理的探究
课题组成员：庄振辉 王洪艳
课题研究的现实意义：
作为现代教育的一部分，高考的功利性派生出家庭和学校的双重压力。中学生尤其是毕业班学生，在学习过程中普遍产生学习心理障碍——学习焦虑、考试恐惧、心情烦躁等情绪；很大一部分学生学习动机水平偏低，学习漫无目的，缺乏主动性。这些心理障碍直接导致中学生普遍存在厌学心理，这种心理使学生对学习持消极态度，对学习厌恶、反感、恐惧，在学习过程中很少体会到成功的快乐，因而危及心理健康，健康不仅指身体健康，还包括一种积极的心理状态。因此，充分了解中学生厌学心理，采取相应策略使中学生健康成长而成为适应社会，适应生活的祖国人才，是非常重要而且非常必要的。
课题研究的理论依据
教育学、心理学方面的知识。
查阅关于防止和消除学生厌学心理的相应知识和解决方法。
聆听专家指导，进一步学习疏导学生厌学心理的方法。
了解并掌握《有效教学》中相应理论知识，研究如何创设有效课堂。
研究的内容及研究方法
课题研究的内容：
农村初中阶段学生厌学情绪的发生率。
好、中、差的学生人群中厌学情绪、行为的表现程度及方式。
存在厌学情绪学生的家庭环境、性格特征、教师态度及学校制度。
缓解厌学情绪的有效应对措施。
研究方法：
问卷调查法
问卷调查表：
客观题——在下列十个选题中选出符合自己学习现状的选项：
eq\o\ac(○,1)、关于学习：A、强 B、较强 C、一般 D、无
eq\o\ac(○,2)、关于学习态度：A、学习态度端正，学习认真B、学习态度一般，学习不够刻苦C、学习态度不好
eq\o\ac(○,3)、关于学习方法：A、学习方法优秀B、学习方法良好C、学习方法一般 D、方法不正确
eq\o\ac(○,4)、关于学习计划：A、会制定学习计划，并能按计划学习B、有时制定学习计划，但不能坚持 C、不会制定学习计划D、从不制定学习计划
eq\o\ac(○,5)、关于学习习惯：A、学习习惯良好B、学习习惯一般C、学习习惯很差
eq\o\ac(○,6)、关于考试准备：A、考前准备充分B、考前准备一般C、不知道如何准备考试
eq\o\ac(○,7)、关于考试技巧：A、具备良好的考试技巧B、考试技巧一般C、缺乏考试技巧
eq\o\ac(○,8)、关于学习环境：A、学习环境良好B、学习环境一般C、学习环境不良
eq\o\ac(○,9)、关于学习需求：A、有自己感兴趣的目标，希望得到教师的指导B、希望学到较多的，实用的科技知识C、掌握与考试有关的知识D、无所谓
eq\o\ac(○,10)、关于学习目的：A、考上理想的高中B、学到有用的知识C、毕业后选择就业D、没打算
主观题——结合以上十个选项，描述自己的学习现状。
座谈法——座谈会
利用座谈会了解学生学习心理，主要把握住问题设计的有效性。问题首先是学生愿意回答的，其次能反映出学生的学习心理。如：你的自学能力怎样，有无明确的学习目标？能否不怕困难，坚持不懈的完成某一任务？你对学校的教育教学工作有什么建议？老师在教学方法上是否存在问题，有什么优点和不足？你最喜欢什么样的老师教你？你班学习氛围如何？你认为我校学生管理方面存在哪些问题？应该如何改进？你们的学习负担情况如何，有多少课余活动时间？另外，学生选择要注意层次性，可按成绩分为好、中、差三组，各抽取十位左右同学交流，以探索个性、态度、情感、习惯等对学习效果的影响。
个别访谈法
个别访谈应注意个体的选择应具有代表性，同时在交流时注意运
用倾听和询问的技巧，尤其要具有真诚的倾听态度，让学生毫无保留地表达出学习中存在的矛盾、困惑、烦恼和理想的学习状态，问题要注意既准备好封闭式提问获得特定信息，又要提出开放式问题获得全面信息。
家访
家访是班主任或任课老师为了协调学校与家庭教育的一致性，代
表学校对学生家庭所进行的具有教育性质的访问。这是学校同家庭密切联系的重要途径，也是了解学生学习态度、学习习惯和学习动机的有效措施。家访可分一般性家访、慰问性家访、表扬性家访、沟通性家访，这里所指的家访主要是沟通性家访。在沟通性家访中着重了解学生的学习习惯、生活习惯、人际交往能力及性格特征；了解家长对学生学习状态的关注程度；了解家庭成员的文化背景，学习情况及家庭成员阅读习惯、工作性质及兴趣等。
研究结果——农村中学学生厌学心理归因。
从调查结果可以看出，农村中学学生的学习有着非常明确的特征，学习心理障碍的产生主要来自于以下各方面的影响：
环境的影响
这里的环境既包括宏观的社会大环境，也包括微观的家庭小环境。现今社会正值知识大爆炸时代，社会竞争日趋激烈，而社会竞争的焦点是人才的竞争。个人从教育过程中获得的知识、技术、修养