《湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例》说课稿.doc

高中地理必修=3\*ROMANIII第二章区域可持续发展
第二节《湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例》说课设计
湖南省芷江县一中徐强
一、说课标
本部分课程标准的要求是：结合实例，了解人类活动与区域地理环境的关系。通过对实例的分析和探究，了解湿地对人类生产、生活的重要意义。
课标解读：1、就本节内容而言，湿地资源的开发与保护的方法教学应着重于区域案例自身的知识教学；2、要求学生能够借助典型的案例，从个别到一般，掌握带规律性的知识的能力；3、通过对典型案例的导学和对迁移案例的自学后，引导学生通过比较分析同类区域案例的相同点和不同点，找出共性的知识推广应用。
二、说教材
（一）、教材的地位和作用
本节课是在学生学习了《荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例》的基础上；通过结合实例进一步让学生了解区域发展与环境变迁的关系。体现了教材学以致用、人与自然和谐的编写思想。对树立学生正确的资源观、环境观具有重要的意义。
（二）、教学目标
依据对课标的解读和对教材的分析，可以确定本节的教学目标如下：
1、知识与能力：
（1）了解湿地的概念及我国湿地的分布。
（2）了解湿地的重要价值。
（3）初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
2、过程与方法：
通过创设问题情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；使其在自主学习的过程中主动参与，去发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力，培养学生分析能力、知识迁移能力、读图能力及自主学习能力。
情感态度与价值观：
要求学生收集和整理有关湿地的资料，从而激发学生探究地理问题的兴趣和动机。通过对案例的分析，让学生树立资源意识和环保意识；培养学生可持续发展的观念。
（三）、教学的重点、难点：
重点：湿地资源的价值及利用与保护。
依据：新课程标准的要求学生能“结合实例，了解人类活动与区域地理环境的关系。通过对实例的分析和探究，了解湿地对人类生产、生活的重要意义。”所以结合这条标准及教学实际，我确定为本节课重点。
难点：探究对湿地资源的合理开发、利用以及保护措施。
依据：本部分知识点要求学生能够借助典型的案例，从个别到一般，掌握带规律性的知识的能力；并且能够比较分析同类区域案例的相同点和不同点，找出共性的知识进行推广应用。总体上来说，对学生的归纳总结能力和解决实际问题的能力有较高的要求，部分学生在这方面的能力欠缺；故确定其为难点。
三、说教法和学法
为了适应新课程改革的需要，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，本节课在教法上我采用了问题情境教学法、案例教学法、合作探究法；具体的学法有：资料收集整理法、、比较法。
四、说教学过程
在本节课教学过程中，我紧紧的围绕教学目标设计问题，引导学生展开探究。主要通过以下四个环节完成教学过程。
【第一环节】：创设情境导入新课
课件播放：湿地图片
教师设问：这些风景秀丽的图片反映的是什么景观？通过这一节课的学习我们就能知晓答案。利用图片设置悬念，吸引学生们的注意力；让学生带着兴趣和问题一起进入到这一节课的学习。
【第二环节】：自主阅读归纳总结
课件播放：湿地资料图片
让学生们快速阅读教材并结合资料，了解湿地的概念、特点、类型及分布；总结关键词，教师再展示出关键词与学生的答案做对比，以此培养学生的自主学习和总结归纳能力。然后引导学生整理该部分知识，形成系统。
（板书）一、湿地的概况
概念分类特点分布湿地水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。天然湿地：河、湖、沼泽等地表常年或经常有水，属于陆地和水体之间的过渡地带广泛分布于世界各地。（我国湿地分布东多西少）人工湿地：稻田、水库等对于湿地作用的了解我借助学生身边熟悉的案例来帮学生了解；这样做既有利于学生了解知识又能提高学生的学习兴趣。在设计问题时，先利用学生熟悉的案例设计问题再联系到教材，然后引导学生通过比较归纳总结湿地的作用。这样做有利于培养学生自主探究能力。
【第三环节】：利用案例层层探究
探究一：结合实例探究湿地的作用
课件播放：展示第一组活动题
1、在生活中你感觉潕水河（流经学校旁边的一条河流）有哪些作用？
2、结合教材和收集的资料，说一说洞庭湖湿地的作用？
3、通过比较、找出潕水河和洞庭湖湿地作用的相同点和不同点？
4、利用收集整理的资料你能列举出湿地的其他作用吗？
5、通过探究、尝试归纳湿地的作用。
归纳总结：
（板书）：二、湿地的作用
“生命的摇篮”
提供水资源
调节气候
涵养水源
调蓄洪水
美化环境
净化水中污染物
保护生物多样性
湿地的作用“地球之肾”“鸟儿的天堂”
湿地资源的利用是这节课的重点，对问题的探究必须建立在已有的知识储备的基础上。为了帮助学生理解掌握，除了课前要学生收集有关湿地的资料以外；针对学生的实际情况选取了学生身边熟悉的例子切入问题，然