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【叙说我的教学模式】

“情景教学模式”探究与实践

袁菊红

“情景教学模式”探究与实践
一、“情景教学”的含义、特点和理论依据
1、情景教学的含义
《英语课程标准》指出：“要让学生在真实的情境中体验和学习语言。”情景教学就是指教师依据一定的教学内容借助于创设形象、生动的物理情景和人文情景,激起学生的学习兴趣和主动参与性,从而达到最佳的教学效果的一种教学方式。正如布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”在英语教学过程中,教师运用情景教学方法,能有效调动学生的思维,使学生会探索、会学习、会运用英语。情景教学法已成为现代英语教学不可缺少的教学方法。
2、情景教学的特点
情景教学的特点：形象逼真，情深意长，知、情、意、行融为一体。
3、情景教学的理论依据
（1）情感和认知活动相互作用的原理
（2）认识的直观原理
（3）思维科学的相似原理
（4）人的认知是一个有意识心理活动与无意识心理活动相统一的过程
（5）人的认知过程是智力因素与非智力因素统一的过程
二、“情景教学”模式的探究与实践
下面结合外研社版小学英语六年级上册第四模块第二单元的教学内容，谈谈对于“情景教学”模式的运用。
本节课我采用了“情景教学”模式实施课堂教学。此模式的探索实践旨在为小学英语教学指明方向，全面提高课堂教学的质量，打造小学英语高效课堂。下面我就以本节课教学环节设计具体谈谈我是如何落实并实施情景教学模式的。
根据教材内容和对学生的学情分析，我制定了以下教学目标。
1、知识目标：
(1)能听说读写本课要学的中国的节日名称：SpringFestival，LanternFestival，DragonBoatfestival,Mid-AutumnFestival。
(2)会说句型：What’syourfavouritefestival?
Myfavouritefestivalis….
2、能力目标：
学生能用关键句Onthisfestival,wecando….介绍春节、元宵节、端午节和中秋节等节日的主要风俗和活动，同时也能进行简单地交流。
3、情感目标：
让学生了解中国的传统节日，培养学生热爱和宣传中国文化，增强世界意识。逐渐加强祖国意识和发展开拓国际视野。
4、学习策略目标：
学生体验探究学习、合作学习、自主学习和愉快学习，从而升华学习策略，从体验中构建自己的学习策略。
5、文化意识目标：
学生能提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化意识修养和跨文化交际能力。
本节课重难点：
重点：1、学习词汇：LanternFestival，SpringFestival，Mid-AutumnFestival，DragonBoatFestival，race，mooncake
2、掌握句型：“What’syourfavoritefestival?”
“Myfavoritefestivalis…”的用法.
难点：
用所学句型介绍节日活动及习俗
为了达成以上教学目标及突破重难点，本人利用情景教学模式来设计和实施课堂教学，教学流程如下：
1、音乐渲染情景，激发学生学习兴趣。
2、图片、声音创设情景，调动学生学习积极性。
3、融入情景，演绎对话。
4、延伸情景，交际操练。
5、拓展情景，归纳总结。
6、布置作业，延伸情景。
7、板书设计，再现文本情景。
具体操作流程如下：
（一）音乐渲染情景，激发学生学习兴趣。
在教学中教师必须结合教学内容,努力创设贴近生活、有特色、能激发学生积极性和求知欲的素材来创设情境。所以在热身环节我用一首英文歌曲《MerryChristmas》来渲染情景，创设学习英语的氛围，激发学生学习英语的兴趣。然后用多媒体课件展示上节课所学的节日的图片，引导学生复习旧知，说出图片表达的节日名称：国旗日、感恩节、圣诞节等。以这种形式导入话题，使学生很自然地进入英语学习状态。这样创设情景，渲染了气氛，激发了学生联想、探究与深入学习的兴趣。
（二）图片、声音创设情景，调动学生学习积极性。
1.教师出示外国朋友的照片，介绍说一群外国的朋友要来我们学校参观学习，想了解中国的节日文化，我们应当如何用英语来表达这些我们非常熟悉的情况呢？比如我们传统的春节、中秋节、端午节、元宵节，大家知道用英文该怎么说吗？教师出示这些节日的图片，进行学习表示节日的单词。生动形象的图片能激发学生的表演欲望，让他们在情境中表达交流，让学生在兴趣盎然的积极情感中习得语言。
2.教师用图片、声音等手段来创设不同的节日情景，让学生说出节日的名称。
3.播放录音，让学生根据录音内容提供的信息，猜出每段话描述的节日名称，这样利用声音创设问题情境，极大地激发了学生的好奇心，调动了学生学习的积极性。
(三)融入情景，演绎对