故都的秋课堂实录-经典教学教辅文档.doc

《故都的秋》讲课实录

教学目标：1、培养朗读感悟、品味揣摩言语的能力。2、学习情景交融的写法，感受文本精致细腻的悲凉美。
教学重难点：1、细读文本、鉴赏言语美。2、学习情景交融的写法，感受文本中浸透的精致细腻悲凉美。
教学方法：
全体感知、朗读品味、重点研读
教学方法：
自主、合作、探求
教学过程：
导入
每一片自然景物都可以读出一个感情丰富的心灵世界，一样是理想生活中的秋景，在不同作者的笔下可能风格迥异，秋是四季中意蕴最丰富的季节，许多文人墨客，都将本人对秋的理解付诸文字，比如王实甫的《西厢记》里有这样的句子“碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”，再如马致远的《天净沙秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，旭日西下，断肠人在天涯”等等，这些名言或佳句要末抒发悲秋之感，要末表达对秋天绚丽多彩的欣喜之情。近代作家郁达夫的《古都的秋》蜚声中外，那么他是如何写古都秋的呢？《古都的秋》又表现出他怎样的独特气质呢？今天让我们走进文本，去鉴赏那古都的秋味。（板书：故都的秋）
全体感知
师：课前大家曾经预习了课文，下方请大家再快速地浏览一遍课文，在浏览中解决这样一个成绩:郁达夫是从哪个角度写秋的?
生：秋味。
师：在哪一段找着的？生：第一段。
师：对。他写的是秋味。“他从杭州赶上青岛，又从青岛赶上北平的理由，只不过是想饱尝一尝这故都的秋，这故都的秋味。”这就是中心段，是统领全篇的文字。我们一块来读读。
（生齐读第一段）
师：这秋味有甚么不同？用书上的句子回答
生：北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
师：概括的说就是甚么？
生：清、静、悲凉。
师：“清”“静”“悲凉”不是空穴来风，它来自作者对故都秋景的客观感受上。作者是怎样细致入微的刻画描写这几幅秋景的呢？
师：请大家细读文本，交流讨论，等一会儿请同学概括。
（研讨结束，先生发言）
生：具体写了“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蝉嘶鸣”、“秋日话凉”“秋果胜景”等五幅画面。
师：在五幅画面中，作者是从哪些方面来写秋的？
生：作者从秋声和秋色两方面（角度）来细致入微的展开描写。
师：郁达夫博学多才，对中国的古典诗文有很深的成就，特别是对古诗，他更是痴情过人，因而，在他的散文创作里，便盲目不盲目的借用了古典诗歌的美学观，是本人的散文到达了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界。
如果说朱自清的散文《春》是一幅颜色欲滴的油画，那么郁达夫的《故都的秋》便是一幅素净典雅的大幅水墨了，在讲作者具体怎样写秋景来表现清、静、悲凉之前，首先请大家回顾散文赏析的方法。
投影：
学习散文要从不同的角度揣摩品味文本言语，学会咬文嚼字，去体悟文字后面的情感，做好重点词、句、段的批注圈点。还要展开想象的翅膀，力求身临其境，感受作者心灵的博动。
三、重点研读
师：学习散文要从不同的角度来揣摩品味、评价文本的言语，学会咬文嚼字，做好重点词句段的批注圈点，我看到有许多同学曾经开始小声的交流了，如今我们以小组为单位，依次对五幅画面进行鉴赏，把本人在浏览中的播种感悟在小组内进行交流，最初引荐一位同学总结发言。
（讨论结束，先生发言）
“小院秋晨”赏析
生：我们鉴赏的是第三段“小院秋晨”
生：我觉得“凌晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下去的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能感觉到非常的秋意”这个地方写的好。这里写了视觉抽象、听觉抽象。景物写得非常细致，如“一丝一丝漏下去的日光”“像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵”；也写了观景、赏景的心态、动作，如“细数”“静对”，流露出悠闲、惬意。总起来说，表现了作者热爱故都之秋的情怀。
师：“一椽破屋”、“破壁腰中”、“疏疏落落的尖细且长的秋草”等景物有种怎样的意味？
生：这些景物都是衰落凋零的，流露出萧索悲凉的气息。
师：碧空蓝朵黄中带白青布淡绿微黄这些颜色词是甚么颜色？
生：冷颜色。用青蓝色，暗灰色，灰白颜色绘出一幅冷色的画面。
师：作者为甚么偏重于这类颜色词？
生：冷色的画面与作者清、静、悲凉的心情契合。
师：如果说，秋色的描写是“清”；那么，秋声呢？用一个字概括。生：静。处处透着寂静与落寞。
师：写了秋声，为甚么我们还说它静呢？生：反衬、衬托。在秋天的故都，在那无边的碧天下，连驯鸽的飞声都能听得见，不正反衬出故都的寂静吗？
师：是呀！“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，艺术家们常常用这类以静衬动的艺术辨证法来取得更强的表达效果。我们在《荷塘月色》中曾经接触过这类用法，用蛙鸣来衬托月下荷塘的幽静。
师：作者写故都的秋景为甚么不写“陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声”？要详写故都旧院的秋?
生：故都旧院在