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教学中如何对学生进行学法指导

学生的学习方法是影响学习效果的一个重要变量，“教会学生学习”已经成为当今世界教育理论领域重大课题。我国基础教育改革也提出要“教会学生学习”的要求。学生学习方式的转变，也必然要求学生“学会学习”。
教学指导的内容
（1）完成课业方法的指导
这是结合学生日常学习活动，对学生完成课业各个环节的方法进行指导，如指导预习、听课、笔记、复习、作业、辅导、课内渗透、相互交流、自我总结等。
例如：《多收了三五斗》的教学片段
师：昨天老师布置了一个作业要求大家预习这篇课文，并思考几个问题——作者的描写对象是谁？为什么把“多收”放在最显眼的地位置？有何作用？现在大家来说说自己的想法。
生：描写对象是贫苦农民，里面用了大量的细节描写对农民进行刻画。
师：能复述几句吗？可以用自己的语言。
（生复述）
师：很好，从这些描写中可以看到什么？
生：农民的悲惨生活…...
师：既然是描写农民的悲惨生活，那写“少”收了三五斗不是更好吗？或者农民遇到灾年，靠树皮生活、卖儿卖女不是更好吗？
生;是啊！（沉思）课文为什么不这样呢？
生：我觉得写“多”收了三五斗好。因为在丰年的时候尚且这么难过，灾年就更不必说了。
师：很好。
（下课前十分钟）
师：现在我们回顾一下课文。（师回顾课文）
[案例评析]
案例中教师运用了课程、渗透、交流、点拨等技巧对学生的预习、上课、听说、复习、课外阅读等学习方法进行指导，几个过程结合得水乳交融。这主要是指导学生掌握认知策略和心智活动方式。有两个方面的内容：其一是让学生掌握一般智力活动方法，如观察、记忆、思考、想象与创造、自学的方法等等。其二是习得各种心智活动的技能，如阅读、运算、解题、作文等等。指导方式主要结合各科学习有机渗透、点拨或进行训练，也可采用专题辅导、相互交流、自我总结或个别咨询的方式。
1:学法指导的基本要求：
（1）促进具体操作向内在素养的转化；
（2）重视教师教法同学生学法的配合；
（3）加强一般指导和学科指导的联系；
2、学法指导的操作意义
(1)直接指导
（2）渗透指导
（3）个别指导
（4）自悟型指导