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语文教学中如何进行学法指导

一、课前预习方法指导
预习是课前的准备性学习，是学生在老师指导下进行的一种尝试活动。
它不仅可为下一阶段的学习打下基础，而且在培养学生学习态度、习惯和方
法方面也有很大的作用。

二、模型读书法指导
此法与人们倡导的“推读法”、“未读先思法”极为相似，用这种方法
指导学生学习，非常有效。此法要求读书先设想一下，该“书”将说些什么？
为什么说？怎么说？然后带着这个预构的模型，在“书”的内容中验证，然
后据此修正或重构，主动地向“书”靠近。“假设——验证——结论”的模
型读书法是一条发现之路，也是创造性思维的发展之路。古今中外善于读书
的人，实际上都会用到模型读书法。

三、比较法指导
比较是一切理解和思维的基础。叶老说：“阅读方法最要紧的是多比较、
多归纳。”比较在教师的教法中离不开它，在学生的学法中也离不开它。因
为它既可激发学生的学习兴趣，扩大知识领域，有助于培养阅读和分析能力，
还能加深记忆，发现一些带有规律性的新东西，确实是学生学习的好方法。
比较有纵比、横比、类比、正比、反比，我认为中学生开始学习语文时，首
先要学会“异中求同”和“同中求异”比较法。

四、方法迁移法指导
所谓方法迁移，就是引导学生把过去掌握的方法和技能应用到新的学习
过程中去。鉴于同类或相似的数学内容便于迁移，所以“迁移指导法”主要
用于单元教学之中。我将单元教学过程分化为“教”、“学”、“结”、“联”
四步，“教”是充分发挥教师的主导、示范作用，从教方法、教规律，培养
学生自学能力和自学习惯入手，为学生自读课打下基础。“学”主要是学生
运用教师授给的方法指导自己自学，实现自我学习的横向迁移。“结”是学
生基本通晓单元课文内容之后，根据各篇课文的内在特点，列表比较，找出
规律。“联”是引导学生向纵向迁移，即把学到的知识延伸到实际生活中去，
方法是开讨论会（练口）、布置作文（练脑）。

五、记忆方法指导
记忆是一种思维功能，充分发挥这种功能的效用，对学生来说至关重要。
因为知识的积累与储存是靠记忆来实现的。记忆方法多种多样，有系统记忆
法、形象记忆法、反复记忆法、比较记忆法，色彩记忆法、实践记忆法等等。
就拿指导学生用“色彩记忆法”为例，在教学过程中，对重点的词语、句子、
修辞方法、说明方法及描写、议论、抒情等精彩的段落，要让学生用不同颜
色的笔做上不同的记号，划上重点符号。五彩缤纷的色彩能刺激神经，激起
学生学习的兴趣，从而达到加深记忆的目的。
六、培养习惯指导
教育家叶圣陶曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生的习惯。”
新课程要求教师“指导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯。”
语文教学怎样培养学生的良好习惯呢？这就要求教师要立足于让学生动脑、
动手、动口，让学生在听、说、读、写的语言实践中多方面养成习惯，从而
提高学生独立学习的能力。