《认识小数》教学设计-经典教学教辅文档.docx

《认识小学》教学设计
【教学目标】：
认知目标：联系小数在理想生活中的运用，经过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义。会读、会写简单的小数，知道小数各部份的名称。
能力目标：在理解小数的过程中，学会小数和分数之间的彼此转化，培养先生观察、比较、分析和概括能力。
情感目标：经过各种具体的生活情境的创设，使先生进一步的认识数的发展，感受数与理想生活的联系。让先生领会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。
教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
教学难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实践含义。
教学预备：多媒体课件、搜集生活中的小数和每桌同学预备一把米尺等。
教学流程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们去过文具店没有？生：去过。
师：同学们，开学了。妈妈给小华买了一些文具，都是大家常用的文具。请同学们仔细观察一下这些文具的价格，你能将这些数分分类吗?
生：可以分成两类，把0.1元，3.5元，0.15元，14.88元分成一类；把45元和18元分成一类。
师：为甚么这样分呢？
生：由于45和18都是整数，而其他都不是。
师：非常好，观察的很仔细。像0.1,3.5,0.15和4.88这样的数，我们都叫做小数。今天这节课，老师和同学们将一同认识小数这个新朋友。板书课题：认识小数。
二、讲授新知
1、小数的组成。
师：同学们，看到这个标题，你能想到哪些成绩？
生：甚么是小数？小数该当怎样读？小数该当怎样写？
师：请同学们带着这些成绩，以小组合作的方式，预习一下课本91页。
师：同学们预习完了吗？（生：预习完了）
师：小数的模样很特别，一眼就可以瞧出来，你们说说它与我们之前学过的数有甚么不同呢？
生：小数中都有一个小圆点。
师：对，这个同学观察的很仔细，这个小圆点我们把它叫做小数点。经过观察，你还发现了甚么？
生：我发现小数点将小数分成摆布两个部分，小数点左侧的是整数部分，小数点右侧的是小数部分。（师问生赞同吗？播放课件）
师：阐明你是一个仔细的同学。好，谁再来说一说你的发现？
生：像0.1和3.5这样的小数，小数点后面只需一位，就是一位小数。像0.15,14.88这样的小数，小数点后面有两位，就是两位小数。
师:那么，同学们在日常生活中，你在哪里见过小数呢？上节课让大家课下搜集一下生活中的小数，谁来说一说？（如考试得了90.5分，我的体重是30.5千克。）
师：同学们都是有心的人。在日常生活中，小数的用途很大，可以表示价格、人的体重、分数等。老师也搜集了一些小数，我们一同来看看吧。（出示课件）
2、读小数
师：这些小数你会读吗？如今请同学们以小组合作的方式读一读。找5位同学以开小火车的按次读一读。（生读）
师：赞同吗？谁来说一说，该怎样读？
生：小数的整数部分和我们的整数读法一样，小数点后面的小数依次读出来。
师：同学们，你们明白了吗？（生：明白了）
师：出示课件，请同学们读一读。（3.45读作：三点四五。）师强调读作小数时，应以大写的数字方式表示出来。师板书：3.45读作:三点四五。
3、以元为单位小数的意义。
师：同学们，刚才这些小数都是表示价格的，但是小华不知道这些价格具体表示多少钱，谁来说一说。0.1元表示多少钱？（0.1元=0元1角，0.15元=0元1角5分）
师：同学们，你发现了甚么规律没有？谁来说一说？
生：小数的整数部分表示几元；小数部分第一位表示几角，第二位表示几分。
师：同学们，真有一双擅长发现的眼睛。是的，如今我们曾经知道了0.1元=1角，那么将0.1元写成分数方式，你会吗？谁来说一说？
生：1角=0.1元=1/10元，由于1元=10角，把1元平均分成10份，一份就是1角，也就是1/10元，可以写成0.1元。
师：听明白了吗？同桌之间说一说，谁来说一说？
师：那么7角呢？用元做单位写成分数和小数方式该怎样表示呢？同桌之间交流一下，谁来说一说。
生：7角=7/10元=0.7元，把1元平均分成10份，每份是1角，7份是7角，也就是7/10元，可以写成0.7元。
师:谁来当老师，再说一遍。（师板书：7角=7/10元=0.7元）
4、小组活动、学具展现
师：如果换成这样的长方形，你会找到它的0.7吗？请同学们拿出手中的学具，4人一组，小组合作交流讨论一下，动手涂一涂。（生涂卡）
师：同学们都完成了，谁来上台展现一下，说一说？
生：把长方形平均分成10份，涂了其中的7份是7/10，也就是0.7。
师：强调涂的时分要美观漂亮。
师：同学们，我们曾经知道了分数和小数之间的联系。如果给你一个长方形，让你任意涂出其中的一部分，写出小数和分数方式，你会吗？请同学们拿出第二张学具卡纸，同桌合作，动手涂一涂、写一写。
（找2位同学上台展现，说一说是怎样涂的？）
生:把长方形平均分成10份，涂了其中的2份，就是2/