蹲下身子辅导.doc

辅导孩子案例分析
为了让孩子们愉快地学习，我常常让学生通过多种形式的朗读来感悟教学内容。因而建议孩子们上课前每人准备一支铅笔，以便修正错误。但是一次预习是我深深地认识到教师不是高高在上地教学，而应该走下讲台，蹲下身子来辅导孩子们。
记得在预习第二课时，由于本课生字较多，我指导孩子们预习，以便今后养成好的预习习惯。读了课文以后，孩子们都在认真地圈生字注拼音，积累自己喜欢的词句。就在我巡视指导时，我发现卜培阳无动于衷，眼睛还时不时地看着同桌，脸上的表情千变万化。我心里一阵恼火，当我厉声问起他时，他的脸红了，一声不吭，而是低下了头。我气愤的走下讲台，发现他的铅笔断了，书上留着一道暗暗的铅笔道。我很惊讶，随之调整心态心平气和地告诉大家，虽然他没注拼音，但老师相信他会读，我就请他给大家拼读生字，结果读的很正确。我借机让他来领读生字，结果读得很好。
我庆幸自己没做出傻事，没有伤害孩子的心。
案例分析：
我觉得蹲下来，并不只是身体上蹲下来，而是从心理上、态度上蹲下来，这样就能拓宽我们和孩子们沟通交流的通道，拉近我们与他们的距离，更有利于搞好教学工作。蹲下来看学生，多一份认可，多一份宽容，多一份尊重与理解。作为教师，我们应该最大限度地理解学生，引导他们去认识错误，让他们少走弯路，从而建立一种平等、民主、和谐的师生关系。