关于高中生网络成瘾症的成因和对策的调查研究反思.doc

《关于高中生网络成瘾症的成因和对策的调查研究》活动反思
佛山市三水区三水中学杨贵媚邓志华

综合实践活动是学生展示综合能力平台，可以让学生将课堂上的知识应用到实践生活中去，锻炼他们运用知识解决问题的能力。综合实践活动让他们体验和感受生活，从而培养学生的实践能力和创新精神。在指导学生完成《关于关于高中生网络成瘾症的成因和对策的调查研究》的实践活动中，我们有如下的心得体会：

一、选题贴近生活，避免课题空泛
切合实际的选题是综合实践活动的关键。优秀的课题有利于综合实践活动的有效开展，而切合实际的选题亦令综合实践活动有实际指导意义。因此，在选题方面，我们要坚持贴近生活，要有善于发现问题的眼光，从生活的现象中提取可发掘、可研究的课题。
回顾本调查研究的选题过程，研究小组的同学着眼网络时代中学生上网的情况，发现中学生已成为当今社会上网的主力军，而这其中又有部分中学生经常上黄色网站和上网游戏、聊天、网恋，在纷繁复杂的网络世界里迷失了方向，沉迷在虚幻的网络世界中不能自拔，不能自制而陷入了网络成瘾症的泥潭。作为在校高中生，罗卿侨、梁展豪、陈映霖、陈丽安、麦雪莹等几位同学用他们善于发现的眼光敏锐地抓住了这个热点问题，在讨论会上提出了本次研究的题目《关于中学生网络成瘾症的成因和对策的调查研究》，通过小组讨论、互相交流，我们认为中学生的范围太广，做调查研究的时候有一定难度，因此把课题定为《关于高中生网络成瘾症的成因和对策的调查研究》，并提出了以下几个问题帮助思考：
1、 高中生网络成瘾的现状如何？
2、 高中生网络成瘾的原因是什么？
3、 如何让高中生把握网络冲浪的尺度呢？
4、 我们应该如何预防网瘾以及走出网瘾的阴影？
在课题的选择讨论过程中，我们认为教师应该注意引导学生从身边的事情出发，从日常生活、社会热点中发掘学生感兴趣而又可研究的课题。同时，作为教师要把握选题的度，不能让学生将题目定得太广，要考虑学生的实际操作能力，尽量将题目定格在可操作范围。本调查中将调查的对象从中学生缩小范围到高中生就是基于学生能力和课题广度间的平衡。

二、突出“以生为本”的教学理念，建立新型的师生关系
综合实践活动是以实践为主的课程，以学生活动为中心，教师在活动中不是一味地教，而是起着指导作用，指导学生怎么做，所以教师与学生的关系是指导与被指导的关系。教师是以指导者和参与者的身份出现在活动的全过程中。
在本调查研究中，学生作为活动的主体，贯穿整个活动。从选题、整理资料形成调查问卷、开展问卷调查、统计分析调查数据到整理实践结论等一系列调查环节都是学生自主完成。而作为教师的我们在整个调查研究中扮演着指导者的角色，把握学生的活动进度，当学生在活动中遇到困难时我们提供适当的帮助与指引。譬如在调查方式上面，我们引导学生使用传统纸质问卷调查和网络问卷调查相结合的方式，推荐学生使用一些访问率较高的调查问卷网站（如问卷星http://www.sojump.com），并通过电子邮件、QQ、Flash嵌入等方式发放问卷展开调查，拓宽了调查渠道，同时亦可利用网站的统计功能提高研究的效率。在实践中，考虑到我校学生都是寄宿生，平时接触网络的时间比较有限，网络问卷调查的进度比较缓慢，不少学生不知道或者没时间去进行问卷调查，为此研究小组的同学的研究热情有所低落。作为信息技术老师，我们主动利用信息技术课堂上的课前、课后等零碎时间，组织所教班级的同学去参与网络问卷调查，为丰富网络问卷调查的数据提供了有力的保证。
作为实践活动的一份子，我们亲身感受到研究小组成员所遇到的困难与压力，深刻体会到他们的艰辛。共同实践的过程让我们与研究小组的同学建立了良好互动的关系，同时也引起我们的思考：作为活动的参与者，应该如何去指导学生开展活动？通过这次的实践活动，我们有以下几点体会：首先，我们要为学生搭建一个展示和完善自我的平台；其次，当学生取得成功的时候，老师要一起分享其喜悦，增进师生的感情，融洽的师生关系也是活动取得成功的关键，而当学生遇到困难的时候，老师要适时提供指引与帮助，让学生走出困境，增强自信心；再次，最重要的是老师要把自己视为研究小组的一份子融入到活动中去，掌握活动的基本过程和具体情况，以便从不同的角度、细节方面对活动进行全方位的指导。

三、发挥学生的主观能动性，激发学生的创新思维
学生是综合实践活动课程的实施者、参与者，因此学生的主观能动性的发挥将直接影响到活动成果的优劣。那么该如何将学生的主观能动性最大的发挥出来呢。在本次的实践活动中，从主题或课题的提出，到活动方案的制定、实施，活动的总结交流、评价，我们都尽可能的让学生自主活动，而通过这个实践活动的过程，学生开拓视野的同时亦经历了一个自我认知、自我完善的过程，实践中的成功与挫折亦会是学生思维的催化剂，让学生迸发创新思维的火花。
随着本次调查的深