分苹果教学设计-经典教学教辅文档.docx

第二节分苹果

教学目标：
1、结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种理想原型，进一步领会平均分的意义。
2、能经过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单成绩。
3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。
学情分析：
先生在上一节课曾经学习了“分物游戏”，初步理解了平均分的含义，能够具体操作平均分的过程，这节课在上一节课的基础上，进一步探求平均分的两种情况，同时也为下一节课的大数平均分做铺垫。在课本中具有承上启下的作用。
教学重点：
能够经过具体操作或画图的方法解决平均分的简单成绩。
教学难点：初步认识平均分的两种理想原型。
教学过程：
情境导入
同学们，你们喜欢逛超市吗？（喜欢）
小熊猫妙妙新开了一家妙妙超市，他正在忙着打理超市呢，想去看看吗？（想）
师播放动画片。
二、新课学习
活动一：按份数平均分。
1、明确任务。
师：熊猫妙妙想让我们帮她做甚么呢？谁来读一读
(12个苹果分成3盘，每盘一样多，可以怎样分？)
师：读懂要求了吗？（读懂了）这节课我们就和妙妙一同来分苹果（板书课题），
师：都可以怎样分？
预设：
生1：可以1个1个分。
生2：可以2个2个分。
生3：还可以4个4个分…
动手操作，组内交流。
师：是啊，方法可真不少！
师：如今同桌两个人一小组，把你刚才想到的分法和同桌交流一下。交流时要说清楚这2个成绩（课件出示，怎样分的，分的结果是甚么。）请你们用圆片代替苹果帮助熊猫妙妙来动手分一分。
师：任务明确了吗？（明确了）那就开始吧！
3、小组汇报。
师：哪个小组情愿到前面演示你的分法？（两个先生在黑板前边说边摆，演示分的过程。2到3各小组，分完以后要鼓励，表扬，奖励小苹果。）
师总结：如今我们回忆一下，刚才在把12个苹果平均分成3盘时，同学们想到了好几种方法，有的是1个1个分的，有的是2个2个分的，有的是先3个3个分，再1个1个分的，还有同学是4个4个分，在这些方法中，你更喜欢哪一种方法呢？为甚么？（稍作进展）谁来说一说？（先生汇报喜欢的方法。）
孩子们，虽然我们分的过程不同，但是我们分的结果都是（一样）的，谁来总结我们分的结果是甚么？
(12个苹果分到3个盘子里，每盘4个苹果)师板书
师：12个苹果分成3盘，可以说成分成3份，结果就是每份4个（师板书：分3份，每份4个）
按每份的个数平均分。
1、明确任务。
大家可真了不起，这么快帮助妙妙解决了第一个成绩，看！妙妙为你点赞呢！在大家的帮助下，妙妙开始摆苹果了，可是，熊猫妙妙又遇到了一个难题，他想把这12个苹果像这样四个装一袋，摆在货架上（出示图片），他又遇到了甚么难题呢？谁来读一读？
（12个苹果，每袋装4个，需求几个袋子？）
师：成绩明白了吗？（明白）请用你手中的圆片，代替苹果再来分一分。
先生汇报分法。
师诘问：老师有个成绩没听明白，你怎样就知道需求三个袋子呢？
师：我们同学都是一堆一堆摆的，如果我没手中没有圆片这些学具时，我们还有别的办法来做吗？引出“圈一圈”的办法。
（发做题卡让先生，动手圈一圈）
师：谁来说一说，我们这次分的结果是甚么？
（12个苹果，4个苹果一袋，需求3个袋子）。（师板书）
师：12个苹果每袋4个，可以说成每份4个，结果是需求3个袋子，也就是分成了3份。（师板书：每份4个，分3份）
说一说：揭示知识性标题。
孩子们，刚才我们分了两次苹果，请你比较一下，这两次分苹果的要求一样吗？
师：这两次分苹果虽然要求不相反，但有无相反的地方呢？（进展）想好了和小组内的同学说一说。
全班汇报：
引导先生总结出两次分苹果都是平均分，并且都是12个苹果。
三、巩固练习。
顾客小兔子。
在大家的帮助下，熊猫妙妙毕竟打理好了超市，看！跑的最快的小兔子最早赶到了超市，他们很快选好了一些胡萝卜，谁来读一读小兔子遇到了的成绩？
（每只小兔子拿4根，需求几只小兔子才能一次运走）。
师：我们一同数一数他们一共买了多少根胡萝卜，能本人解决这个成绩吗？好那就开始吧。
师：说说你是怎样想的，怎样做的？
预设：
生1：我4个一圈，圈出5份，所以需求5只小兔子。
生2：我用乘法口诀4×5=20。
顾客小松鼠
送走了小兔子，小松鼠一蹦一跳的来到了超市，你看！他们还提着小篮子呢！小松鼠最喜欢吃（松果）。
师：谁来读标题的要求？生：圈一圈，做一做。
师：请你动手圈一圈。
先生演示圈的方法，边圈边讲解。
师：谁来读第二问？
师：这个成绩怎样圈？（三个松果一圈）。
师：你怎样想到要3个松果一圈的？
（我发现竖着看正好有6列，所以可以分成6个篮子，每个篮子3个松果）。
3、拓展练习（硬币排队）。
结束一天的忙碌，妙妙开始清点今天的支出，当妙妙清点到这类金黄色的硬币时，他遇到了麻烦。这类硬币太多了。你想知道有多少吗？（想）我们一同来帮妙妙数一数。
这