《少年闰土》教学设计（修改）.doc

教学设计（教案）
基本信息学科语文年级六年级教学形式阅读教学教师蒋淑玲单位新疆石河子市第五中学课题名称少年闰土学情分析
本班共有学生67人，男生32人，女生35人。有十几个学生属于跟随老人的留守孩子，还有父母离异的单亲家庭。
学习方面，大部分学生学习认真，上课能专心听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。学生通过六年的语文学习，学生已具备了小组讨论、合作学习的能力。在阅读中联系上下文和自身积累，体会文章中词句的意思和表达效果，体会文章的思想感情。但仍有一些学生学习能力较差，自主、合作学习不能参与其中，作业完成效果也差。本班特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平。
《少年闰土》一课写的是少年时代的事情，里面又有比较有趣的故事,学生容易产生共鸣，所以学生学起来比较容易投入、容易掌握内容。但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，课前需要提前安排学生查资料拉近与文本的距离。
教学目标
1、知识与能力
能通过闰土语言、动作，体会闰土是个聪明能干、活泼可爱、机智勇敢、见多识广的农村的少年。理解“我”对闰土的特殊感情。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段
2、过程与方法
发挥学生的主体性，激发他们主动探究，坚持长文短教的原则，化繁为简，直奔重点，引导学生在品读关键的句段中体会人物的特点，领会文中所表达的思想感情。
3、情感、态度及价值观激发学生热爱劳动人民的思想感情。
教学重点、难点：
1、体会闰土是个聪明能干、活泼可爱见多识广的农村少年。
2、能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思。
教学过程
一、整体感知，复习引入1、谈话引入：上节课咱们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱的绍兴农村孩子。这节课将重点研究闰土的语言和动作，体味他的个性。2．回忆：闰土讲的哪些事让“我”觉得印象特别深刻呢？二、重点研读，随机点拨请大家重点研究闰土讲的这四件事。同学们可以离开座位寻找合作伙伴，在学习合作组中商议、选择一件事来学习，可以分角色朗读，也可以重点理解感受深刻的词句，还可以展开想像，用演示、画画等方式进行学习。1、学习合作小组讨论探究。2、个人汇报或小组汇报。教师着重点拨：（1）闰土是个捕鸟高手。①从“扫出空地、支起短棒、撒下秕谷、一拉”等词语中可以看出闰土经验丰富。（课件：文字投影片，配上课文朗读）②这些鸟你见过哪几种？你从中体会到了什么？（理解省略号所表示的意思。）③朗读指导：读出趣味来，表现闰土的自豪感。（想像：闰土在讲这件事时带着怎样的神情？）（2）闰土很勇敢。“猹咬得西瓜啦啦地响”，闰土“捏了胡叉轻轻地走去”。（体会、感受紧张、惊险、刺激的情境。）a.闰土在什么时候“看瓜刺猹”？b.结合个人的想像，描述闰土“看瓜刺猹”的场景。c.各小组赛读：选出2人朗读人物的对话，大家共同讨论、研究，该怎么读？（3）简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：a.小组汇报学习成果，展示课外收集的文字、图片资料；展示自己根据想像创作的图画。b.关于“跳鱼儿”，你了解些什么？如果你当时在场，你想问闰土一些什么问题？（4）小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？（5）重点理解：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”a.让学生自由地，充分地读。b.这段话你能读懂哪些内容？还有什么疑问请提出来。c.前后桌四人小组交流讨论，相互解答。d.有意识地引导理解：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。
三、争辩研读，开放课堂1．前几天，我曾了解到有一个班的学生为闰土和“我”谁的生活有意思而发生争论。同学们！如果
要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？今天，咱们也来争辩一番，但老师有几个要求：（1）向往闰土生活的同学坐到右边（正方），向往“我”的生活的坐在左边（反方）。（2）先在组内讨论，准备充分的理由，可以在课文中找，也可以自己想像。（3）在争辩的过程中，当你觉得对方言之有理时，可改变你的选择，并变动座位。2．小结：今天的争辩各有亮点。农村生活多姿多彩，享有充分的自由空间；城市生活信息量大，环境较好。总之，只要你做个生活的有心人，全身心地投入生活，积极地体验生活，你就一定能感受到生活真正的魅力！
四、推荐书目
师HYPERLINK"http://www.17xxw.com/"\t"_blank"：“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰