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数学新课程改革在教学实践中存在的问题及对策

韶山市实验中学：蒋迎春

摘要：新课程改革，其目标是改革“学”的方式和“教”的方式。这种改革不但在于新课程本身，更重要的是让任教的老师真的运用全新的教育教学理念，去实施教学活动。新教材大力提倡自主学习和探究性学习，强调让学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。而传统教育模式是以知识传授为主的、单向传输的过程。当我们的老师和学生，一下子由传统教学模式转换到新课程的时候，在课堂教学实践过程中，就产生了许多的实际问题。这些问题是客观真实地存在的，解决问题的办法，就是我们的教学人员和教学专家，有针对性地开展研究和探讨，寻找有效的措施和途径。

关键词：数学新课程改革问题对策

现在很多学校都进行新课程改革，几乎每个教师都在讲新课改，似乎成了一种时尚。可为什么要进行新课程改革呢？很多家长不能理解，误认为减轻了老师的负担。甚至一些教师也有困惑，总觉的现在的学生素质反而下降了，而且越来越难教。难道是新课改本身存在问题吗？答案显然是否定的。新课程改革绝不仅只是一种流行，我们也绝不仅只是在赶时髦。我们要深刻理解什么是新课程，新课程改革的目标是什么？这些疑问都需要我们好好思考与研究。笔者这些年一直站在教学的第一线，也一直在努力进行数学方面进行新课程改革的尝试，现就课堂教学实践的一些体会，谈自己的一些思考。

一、新课程改革的目标是什么？
笔者认为：新课程改革改变的是“学”的方式和“教”的方式。
（一）、“学”的方式的改变。
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。当前社会是科技社会，数字社会，教育社会。现在社会最需要的人才是富有开拓创新思想的人才。而在传统模式教育下的学生是不能满足当前社会需要的，这就要求学生要改变传统的学习方式，学会通过自己的探索、思考、总结，从而得到知识。同样是学习三角形全等中的“角边角”推论，传统的学习方式就是经过一番演练和推导，直接得出“如果两个三角形有两个角及其中一个角的对边分别对应相等，那么这两个三角形全等。”但新课程则并不是直接教给学生一个结论，而是设计了一个探索题，让学生自己去研究：
思考
如果两个三角形有两个角及其中一个角的对边分别对应相等，那么这两个三角形是否一定全等？
你的结论是_____________________________________________________
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这样设计的好处，是让学生自己动手验证，自己实验得出了结论，充分重视了学生“学”的过程。陶行知先生解释“学”字的意义，是“要自己去学，不是坐而受教”，他主张“智育重自学”，要引起学生对于学习自觉地需要，自动地追求。
（二）、“教”的方式的改变。
传统教学模式是以知识传授为主的、单向传输的过程。随着教育实践的发展，这种认识受到了挑战，教学的目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养熏陶。教师要创造性选择和应用教学材料，而不能跟在资源后面跑，受其所困。新教材大力提倡自主学习和探究性学习。学生理解、学会和掌握新的知识并不是像填鸭般地被填塞，而是一种重构，在他已有知识、经验和观点上的重构
1、教师在教学中要转换角色，改变已有的教学行为。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。如一位教师在教华师大版初一数学（上）的第一章P13,T·6时，让学生以给定图形：两个圆、两个三角形、两条平行线段为构件，构思独特且有意义图形，并写一两句诙谐的解说词。在教学时，教师让学生先个人设计，发挥想象，然后同桌交流、小组交流，最后由教师汇总全班同学中的优秀作品展示评奖。如“战车”、“风筝”、“夕阳夹山、倒影入溪”、“一个人、一座山、一个太阳”等等许多意义丰富的图形，其构思之巧妙，想象之丰富，语言之诙谐使人耳目一新。那一刻，同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。（2）