《声音的产生与传播》教学设计-经典教学教辅文档.doc

《声响的产生与传播》
教学设计方案

【教学目标】
一、知识与技能
1．经过观察和实验初步认识声响产生和传播的条件
2．知道声响是由物体振动发生的。
3．领会声响传播需求介质。知道声响在不同介质中传播的速度不同。
二、过程与方法
（1）初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。
（2）能利用常见的器材进行实验探求。会描述实验景象，搜集有效的信息并根据信息归纳科学规律。
（3）在学习过程中领悟解决成绩的途径和科学研讨的普通方法。
三、情感态度与价值观
（1）感受自然界声响的美妙与风趣，激发好奇心和求知欲。
（2）培养团结合作、自动与别人交流、敢于提出本人见解的精神。
（3）初步认识科学对人类社会和生活的实践意义，培养热爱科学、勇于探求的认识。
【教学重难点】
1．教学重点：声响产生的原因；声响的传播需求介质。
2．教学难点：探求引导先生观察、探求声响传播的条件；估测声速。
【教学预备】
教师预备：鼓一只，纸一张，纸屑若干，广口瓶一只，泡沫小球一个，音叉一只，乒乓球一只，铁架台一个，水槽，两个石头，水杯，电子音乐盒一个
先生合作组器材：，纸一张，纸片，橡皮筋，音叉（包括小桂和音箱），塑料尺（或锯条）烧杯（里面盛有水），几块石头，广口瓶。
多媒体课件：真空罩内的闹钟，声波的构成可到网上查询。
教学设计思绪
引入课题，我们每天都听到很多声响，也发出很多声响，下方我们来一个造声比赛，用一张纸看谁能有更多的方法使它发声开始
先生开始实验。
让展现发声方法
不利用其他工具，借助我们的身体，你能有哪些发声方法试试看，并领会发声部位有甚么特点
小结，能发声的物体很多，发声方法也很多，但物体为甚么能发声呢，声响的是怎样产生的，声响发出后又是怎样传播的呢
一：声响的产生
提出成绩，声响的是怎样产生的
根据刚才的造声体验，同学们说出本人的猜想
同学进行猜想
探求性活动：
组织先生活动：怎样利用桌上的器材，让它们发出声响，活动过程中要求先生：
考虑：①物体发声时与不发声时有甚么不同？②物体发声时有甚么共同的特点？
活动：用桌上的器材研讨如何发声，教师参与讨论。然后教师请先生表演研讨结果，对独特的发声方法赞誉和鼓励。并对上述成绩提出本人的见解。
成绩：物体发声时是否是必然在振动？
问：你敲击瓶壁时瓶壁振动吗？你怎样知道的
问：敲击音叉，音叉发声，音叉在振动吗？你有甚么方法证明在振动，动手试试看。
击鼓，或敲打桌子。鼓面或是桌面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感遭到它的振动？说出你的方法。谁能演示给同学们？
同学回答，并演示。
问：你吹瓶子时，甚么振动，你显示出来吗
你能使水也发声吗，水发声时也在振动吗？
观看扬声器发声时的振动
2．小结：即声音是由于物体的振动产生的。振动中止时发声中止。
情景创设：医生的听诊器，心脏跳动或者肺部的声响是靠甚么传到人耳中的？
探求活动二：声响的传播
提出成绩:声响靠甚么传到远方呢
猜想：声响的传播可能需求甚么东西做媒介。。
但有时分好像没有甚么也能听到声响呀，比如你听到老师说话声，听到雷声等，仿佛没有甚么东西把他传递来呀，我们的说话声的传播不需求介质吗？如在你我之间没有空气，声响还能不能传播给你呢？为了证明这个猜想，我们看一个实验，（观看真空罩内的闹钟flash）
实验阐明甚么，声响传播需求空气，真空不能传声。把能传声的物体叫介质。
固体能传声吗,你怎样知道的？
同学回答。
我们来感受一下好不好
阐明：两个先生合作每人拿一根木棍，让两个木棍抵住其中一个先生轻敲木棍，另一个先生把用木棍抵住耳朵。感受听到的声响。在把木棒分离感受声响，听得到吗，听不到。（听得到，声响一样吗，为甚么不一样）
实验阐明甚么？固体可以传声。
把音叉用绳子吊起来，轻敲时把绳子用手指塞入耳中你能听到声响吗，这个声响怎样听到的，阐明甚么？固体可以传声。
成绩：那么液体能否也能够传声呢？你能否举一些生活事例来证明你的观点
引导：经过刚才这一段的学习，同学对声响的传播有了怎样的认识，能不能请个代表用你本人的言语归纳一下。
先生：声响传播需求物资。声响不能在真空中传播。
传播声响的物资可以是固体、液体、气体。
声波
成绩：声响在空气中如何传播呢？观看flash
提出声波这个概念。
引入，平时，老师一张嘴，同学就听得老师的说话声，声响传播不需求工夫吗?
三．声速和估测
引入：但对着山崖或高墙喊话，要过一会儿才能听到回声，这阐明声响传播需求必然的工夫，声传播的快慢用声速描述，它的大小等于声在每秒内传播的距离
单位：米每秒写作m/s.150C时，V声=340米/秒表示每秒经过的距离是340m
介绍材料、指点读表：《一些介质中的声速》你能得到甚么信息？
先生讨论：在读表的过程中，发现了甚么特点？（教师指点）
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