李艳玲教学设计.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科英语年级六年级教学形式新授教师李艳玲单位济源市黄河路小学课题名称PEP五年级英语Unit6Inanaturepark
第二课时ALet’stalk
学情分析学生在第五单元就已经接触了句型“Thereis…”，已经能够比较熟练地运用它来描述事物。在本单元的第一课时中，结合Let’slearn部分的单词又进一步进行了巩固练习。本课中就是要实现句型“Thereis…”向一般疑问句“Isthere….?”的转化，并且能够指导学生熟练掌握此疑问句的肯定回答“Yes,thereis.”以及否定回答“No,thereisn’t.”

教学目标一、能力目标
能够在实际情境中运用对话中的句子，通过该句子的询问处理实际问题。
二、知识目标
1.能够听说认读句型Istherea…inthe…?Yes,thereis.No,thereisn’t.
2.（知识点：）能掌握冠词a和the的正确用法。
三、情感目标
培养学生的合作能力、在真实情境中运用英语的能力，培养学生对于图片风景的描述能力和欣赏能力。

教学过程
一、Warmingup/Revision（热身/复习）
1.Let’ssing
师生一起唱歌曲“ThePanda”。
2.复习
Let’schant
【设计意图】通过唱歌曲，调动起学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态；从chant入手，复习单词，为新课的呈现打下坚实的基础。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
教学ALet’stalk部分
1.教学句型Istherea…inthe…?Yes,thereis.No,thereisn’t.
呈现一个空白的自然公园。并画出一朵云，问学生：“What’sthis
?It’sacloud.Yes,thereisacloud.并依次画出山，森林，湖泊，草，花，小河，小路，整体问完后出示句型Thereisacloudinthenaturepark.Thereisgrassinthenaturepark.Thereareflowersinthenaturepark..引出句型Isthereamountaininthenaturepark?Yes/No.（在学生回答Yes/No.的时候及时告诉学生完整的回答方式Yes,thereis.No,thereisn’t.）引导学生自己问出句子，并回答。在黑板上板书本课的重点句型：Istherea…inthe…?Yes,thereis.No,thereisn’t.Practicethesentences:Yes,thereis.No,thereisn’t.Firstonebyone.Thenpracticeinpairs.
2.教学单词city，并且巩固练习。同时利用自然公园进一步巩固上个环节学习的句型。
T:WeliveinJiYuancity.Showthecardandteachthewords:city
T：IsthereanatureparkinJiYuan?Tellmethenames.
JiYuanisagoodcity.
呈现句型：“There’sanatureparkinthecity.
3.Let’stalk
T:WeknowsomethingaboutthenatureparksinJiYuancity.ZhangPengandJohnaretalkingaboutacity.
Now,Let’slisten.
Let’slistenagainandfillintheblanks.
【设计意图】利用简笔画引导出本课的重点句型Istherea…inthe…?将肯定回答和否定回答两种方式自然地从老师向学生转化，并且继续通过猜测的游戏，使学生全面地掌握句型。经过师生的合作，一个美丽的自然公园就呈现在大家面前，学生很有成就感，学习的热情自然也就高涨了起来。通过谈论济源的自然公园，引出单词city，在此基础上，结合上环节学习的句型进行练习，真正落实了任务型教学。通过听录音填空让学生先整体感知Let’stalk.各个击破重点之后，再将Let’stalk部分完整地呈现给学生，让学生感到非常容易。
三、Consolidationandextension（巩固与拓展）
1.创编对话。
给学生提供三个场景，农场、公园、上学路上，请学生运用句型Thereis(a)…Isthere(a)…inthe…?Yes,itis.No,itisn’t.学生小组内开展此活动。
【设计意图】通过创设虚拟的现实生活交际情景，引导学生表演对话，可有效地培养和提高学生运用语言的能力，使他们能积极、主动、创造性地活学活用书本知识，达到牢固掌握所学知识的目的。营造浓厚的语言氛围，使学生能在真实的语