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“互联网＋”时代，老师究竟要“+”点什么？
岔上镇中心小学薛慧琴
上午聆听了人大附中副校长肖远骑关于《现代教育与高校课堂》的报告，让我打开眼界，同时对现代化教育中的“互联网+”在教育教学中的运用产生点思考：
“＋”点包容：以开放心态看待互联网+教育的时代
互联网教育时代，网络资源的便捷性与丰富性不言而喻，而这些优点最终都成为学习中强大的力量。
比如，老师可以通过学生各科的电子作业，进行快速的数据分析，一个学生的各学科学习能力图，立即生成啦！老师还可以在课堂上，通过学生在平板上的答题进展，随时知道哪些问题成了学生的难点呢！
在线教育、电子书包等也都会得到更广阔的开展。美国、韩国、新加坡等都取得了显著的技术突破。例如，美国推出一个比较有智慧技术含量的个性化学习平台，可以生成27亿条个性化学习路径。
所以，在“互联网＋”时代，老师们怀有一颗包容的心吧，不要拒绝，不要恐惧，大胆地让孩子去接触网络，也让自己去拥抱一个更广阔的世界吧。
“＋”点新意：创新是互联网时代的核心力量
互联网时代的课堂不仅仅是充满未来感的教室和先进的硬件设备，更重要的是教师们的创意！
我们要结合现代化传播手段，例如用教育博客，微信或QQ发表学生的作品，学生肯定都很爱读同伴的作品。不仅如此，校长、其他教师、家长都能看到这些作品，并会把学生的作品分享到朋友圈。慢慢的，孩子们以能在网络上发文章为荣。一个老师，结合新技术，创新了他的教学。
在“互联网＋”时代，教师熟悉新技术、应用新技术，这还不够，更重要的是要有创新精神，是否能使创意与技术“真结合”！
“＋”点真实：从“输送”到“代入”，让教师回归真实本性
在传统教育中，教师只是知识的传播者、代言人。在学生眼中，老师们被贴上了“数学”、“语文”、“英语”的标签，因为老师们往往只见“知识”不见“人”，学生看不到教师最真实的那一面，师生之间的所有交往都发生在“知识”的传送带上。
然而在信息时代，获取知识的通道变得平等而开放，教师不再拥有知识霸权。当教师与学生以相同的“学习者”身份出现时，教师必然需要回归真实本性。一个有情感、有态度、不一定完美的教师与一群同样有情感、有态度、不一定完美的学生之间的学习交往。这要求，教师呈现成多的真性情、呈现更多的鲜明态度，才能让教育更生动，成为无法被技术取代的教师。
“＋”点用户思维：以学生为中心，理解学生的需求
“翻转课堂”就是用户思维的一种体现。其基本思路是：把传统的学习过程（教师讲、学生听）翻转过来，让学习者针对知识点和概念进行自主学习，课堂则变成了教师与学生之间互动的场所，主要用于解答疑惑、汇报讨论，从而达到更好的教学效果。
用户思维，是指在价值链的各个环节都要“以用户为中心”去思考问题。作为学校，必须要建立起“以学生为中心”的学校文化。要理解学生的需求，要做到以学生为中心。没有学生的认同，单向的教育是不完美的。
在大数据的背景下，老师能够更好地理解每一个学生，学校能够更好地进行决策，教育将变得更加科学。所以老师们不妨也多点数据思维，让自己能够通过量化的手段，通过数据更加科学地认识自己的教学和学生吧。