高中音乐《学会聆听》-经典教学教辅文档.doc

《学会聆听》
教学目标
【情感态度与价值观】聆听《草原放牧》《第六(悲怆)交响曲》第四乐章，感悟音乐的表现和创造，逐渐激发先生对学习音乐鉴赏的兴味和决心，从而构成健康向上的音乐审美观。
【过程与方法】对比欣赏，感受音乐要素在两部作品中发挥的不同艺术作用。
【知识与技能】学习掌握聆听音乐的方法。
教学重点经过欣赏，感受音乐要素在作品中所发挥的作用。
教学难点探求音乐要素在不同作品中表现出的不同特点。
教学器具多媒体、音响
教学过程
导入
师：各位同学大家好，欢迎来到《学会聆听》节目，我是这期节目的掌管人。在我们开始聆听音乐之前，我想先问大家两个成绩。大家平时在生活入耳歌吗?经过歌曲大家都能感遭到甚么，可以举例子阐明。(生举手发言)
师：音乐存在于我们生活中的方方面面，当播放一段音乐时，我们不只是听，还要会听，听它在音乐方面的特点，听它表达的情感形状等等。我们可以用音乐来美化本人的人生，或许我们不是作曲家、音乐家，但我们每个人都可以听，可以看，可以鉴赏。今天这节课我们就来鉴赏两首作品，那么大家知道从哪些方面进行鉴赏吗?我们首先来回忆一些基本知识。
新课教授
回顾音乐要素
音乐的基本要素：音的高低、长短、强弱和音色。
音乐的方式要素：节奏、旋律、力度、速度、调式、曲式、和声等等。
普通音乐是经过其方式要从来表现情感和特点的。节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素;力度是音量的强弱程度;速度是音乐进行中的快慢程度。
欣赏《草原放牧》
欣赏并回答成绩
①哪些音乐要素发挥了次要作用?(节奏、力度、速度等推进音乐的发展变化。)
②独奏乐器是甚么?(琵琶)
③音乐情绪是怎样的?(活力勃勃、活泼的，能想象到美丽的草原和放牧生活的情景。)《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。创作这部作品的目的是：尝试着运用我国传统的民族乐器——琵琶为主奏乐器和西洋管弦乐队结合，来表现社会主义革命的理想题材。
这部作品是根据蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的。乐曲采用无标题协奏曲与标题交响诗相结合的写作手法，将多乐章的划分与单乐章的归纳结合起来，将民族传统曲式中的多段体与交响乐中常用的奏鸣曲式结合起来，将无情节的叙事性与纯音乐的抒怀性结合起来，进而构成这部既有鲜明民族特点、又有强烈时期精神的优秀音乐作品。
分别欣赏作品的第一、第二主题
先生练习分别打出两个主题的节奏，再加入旋律线哼唱主题旋律，最初加入速度、力度感受主题情感。经过练习对比分析两个主题：
①第一主题是根据吴应炬作曲的电影动画片《草原英雄小姐妹》的主题歌改写的。着力刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的少年抽象和她们勤劳放牧的生活情景。这一主题经过几次反复，经过节奏、配器上的一些改变使音乐趋向热烈、欢快。
②第二主题与第一主题构成鲜明的对比，从另一角度表现了内蒙古人民的理想生活。它好像在对美丽而辽阔的草原进行着如歌似的赞誉，又好像在描画着草原人民的幸福生活，更像内蒙古人民在抒发热爱家乡、热爱祖国的真诚感情。第二主题是一段颇具内蒙古长调颜色的旋律。
欣赏《第六(悲怆)交响曲》第四乐章
欣赏并回答成绩
①作品表达的情绪是怎样的?(缓慢的哀歌)
②说出这个乐章调式调性和曲式结构?(b小调，省略展开部的奏鸣曲式)
《第六(悲怆)交响曲》是柴科夫斯基创作的最初一部交响曲，也是他最宠爱的一部作品。通常，交响曲的第四乐章都是热烈欢腾的快板，而这部作品的第四乐章却是一首缓慢的哀歌，其中浸透着“安魂曲”一样的情绪。
再次播放音乐，并分小组讨论其中一些音乐要素的发展变化。以后每小组抽代表，教师分段播放作品，小组代表边听边解说，次要提升先生对音乐的敏感度。
巩固进步
最初分别残缺欣赏《草原放牧》和《第六(悲怆)交响曲》第四乐章，先生比较两个不同感觉的作品在旋律、速度、力度方面各有甚么不同。
经过比较发现不同风格情绪的作品经过各自的音乐要素表现出来，可见音乐要素在音乐中占有重要地位和作用。
小结作业
师：经过这节课的学习，置信大家曾经了解如何聆听感受一首音乐作品。同学们课下先本人欣赏一下《长江之歌》，并学唱。下节课，老师找同学先来进行歌曲的解说。这节课就到这里，下课!
六、板书设计