质量分析萨淑芝.doc

2014—2015（下）学期中质检质量分析表

学校：达斡尔中学；学科：数学；教师：萨淑芝；任教班级：初二1、2班

学生整体情况：（任教本年段所有学生的基本情况）
到初二了，学生的青春期反应表现非常明显，课堂不能够始终钻心听课，学习积极性不高，学习表现比以往相对被动，初二也正是学习能力提升的阶段，有的同学的学习能力明显有提高，初二数学的知识相对于初一数学有深度，有广度，学生数学思维活动越来越多，基础薄弱的学生很明显跟的吃力，也有一些学生跟不上，以至于不爱听课，课堂玩，就算课堂安静，但思想溜号现象也比较严重。现在所教班级的学生明显的两极分化，尤其二班，很多学生几乎放弃学习数学，分析其原因有几点：学生小学基础就不好，学习习惯没养成，家长监管不力，到中学没有努力钻研学习，学习没目标没动力，学生贪玩，对学习的责任心不强，初一的时候就没有跟进学习进度，平日对学习散漫，不听老师教导、不能自己独立按时完成所交的学习任务，课下贪玩现象严重。
说明：1.教师任同一年段同一学科多个班级的，“学生整体情况”可以一起写，“成绩统计”增加表格后填写在一起，其他按照此表项目填写。
2.教师任不同年段同一学科的，要按照年段单独做质量分析。
3.教师任课学生相同，但学科不同的，要按照学科再单独填写质量分析，但“学生整体情况”可以相同。
4.教师任课班级不同，学科也不同的，要分别做质量分析。

成绩统计：
班
级参考人数平均分最高分最低分优秀及格低分人数百分比人数百分比人数百分比初二1班4775.411622612.76%2859.57%510.64%初二2班3947.7107 900%615.38%2051.28%说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）≥90分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。

三、试题分析：（至少举3例，并对其作重点分析）
题号分值得分率典型错误及主要失分原因一选择33
78.79%1题，忽视基本知识的学习
11题，审题不清，处理问题不灵活。二填空39
64.10%14题，对一些概念、性质的不理解，掌握不准确。
21题，审题不清，不具备发散思维，处理问题不灵活。三解答
明4850%
22题，尺规作图不规范，没连接线段AB，没写结论。
23题，审题不清，没按要求答题
26题大部分学生证明步骤不简练，罗列无关条件，找不到简单方法，对知识的掌握不扎实，应用不灵活，导致丢分。
27题，答题不规范，位置关系不包含评分；想当然误用条件，处理问题不灵活；心理作用，认为最后一题难，不敢尝试。
四、质检试卷评析：
Ⅰ级指标项目Ⅱ级指标分值得分命题
要求1试题能以各年段各学科现行的《全日制义务教育课程标准》为命题依据。10102命题原则、内容等符合《期末质检考试说明》的要求。10103试题知识面覆盖较广，能以现行教材和水平相当的资料为命题范围。10104试题能够面向全体学生，能根据学生的实际年龄特征，个性特点和生活经验命制。109试卷
的科
学性5题干语言表述准确，学生容易理解。答案没有差错。主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。1096命题体现学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。109卷面
题型7文科能严格控制客观题比例，提高客观题的效度；理科能适当加强对实际应用和实验操作能力的考查；外语能加强对听说和阅读理解能力的考查。109试卷
结构8试卷结构与往年期末质检试卷相符，做到简捷，题量适度。1010试卷
难度9试题易中难比例与期末质检要求相近，符合6:3：1的要求。1010版面
设计10注意字体的变化，图文设计清晰、美观，题号醒目，行间距适中，给学生留下较大的答题空间。1010综合
评价题型是常见类型、难易与平时学习训练以致今后命题建议无
五、平时教学中存在的主要问题：
1、力不从心，不知道用什么好的方法，能够抓住尽可能多的学生的目光，使之能够积极地跟进课堂学习，学生课堂注意力分散严重，聚焦是个难点。
2、面对学习层次不一，能力差距大的学生，如何能上好对他们都有效的课是个难点，课堂上很难把握这个平衡点。
3、学生课下学习是课堂很好地、及时地补充，但如何调动学生的动力，积极性也是个难点，另外这也需要家长的全力配合，做家长方面的工作也是个难点
4、学生的管理工作始终是一个难点。
5、进步生的转化工作是老话题六、今后教学所采取的措施或建议：
备课尽量面面具到，既能顾及优等生也得照顾到进步生，作业要适量适度，对不同层次的学生可留分层作业，课后辅导要有针对性，课堂看着学生写作业或让家长监督学生完成作业，做学生思想工作，引导学生的思想，使其能够把精力用在学习上。七、对教研室及学校教研工作的建议：
无此表根据填写内容自行调整，不要改变表格的填写项目。
分析人：萨淑芝日期：2014年10月28日