萨淑芝能手课件.ppt
sy****28
在线预览结束,喜欢就下载吧,查找使用更方便
相关资料
萨淑芝能手课件.ppt
12.2三角形全等的判定(5)判定两个三角形全等方法:P42探究5如图,AC=AD,∠C,∠D都是直角,求证:BC=BD。例5:如图:AC⊥BC,BD⊥AD,垂足分别为C,D,AC=BD.求证:BC=AD.CE=BF.B判断两个直角三角形全等的方法有:
萨淑芝能手教案.doc
教学设计授课教师萨淑芝单位达斡尔中学授课时间2014.09.17课题12.2三角形全等的判定(5)教材版本人教版课型新授课教材分析关于直角三角形全等的判定,是在学生已经掌握了判定一般三角形全等的基础上进行的。全等思想是论证几何的重要工具,也是学生比较熟悉的内容。直角三角形是特殊的三角形,关于一般三角形全等的判定方法,对直角三角形都适用。但运用HL定理的前提必须是直角三角形,而在HL定理的证明过程中运用了图形的基本运动。因此,整节内容体现了特殊与一般的关系,以及演绎思想和化归思想。学情分析这节课是在学生掌握
萨淑芝能手教案.doc
教学设计授课教师萨淑芝单位达斡尔中学授课时间2014.09.17课题12.2三角形全等的判定(5)教材版本人教版课型新授课教材分析关于直角三角形全等的判定,是在学生已经掌握了判定一般三角形全等的基础上进行的。全等思想是论证几何的重要工具,也是学生比较熟悉的内容。直角三角形是特殊的三角形,关于一般三角形全等的判定方法,对直角三角形都适用。但运用HL定理的前提必须是直角三角形,而在HL定理的证明过程中运用了图形的基本运动。因此,整节内容体现了特殊与一般的关系,以及演绎思想和化归思想。学情分析这节课是在学生掌握
质量分析萨淑芝.doc
2014—2015(下)学期中质检质量分析表学校:达斡尔中学;学科:数学;教师:萨淑芝;任教班级:初二1、2班学生整体情况:(任教本年段所有学生的基本情况)到初二了,学生的青春期反应表现非常明显,课堂不能够始终钻心听课,学习积极性不高,学习表现比以往相对被动,初二也正是学习能力提升的阶段,有的同学的学习能力明显有提高,初二数学的知识相对于初一数学有深度,有广度,学生数学思维活动越来越多,基础薄弱的学生很明显跟的吃力,也有一些学生跟不上,以至于不爱听课,课堂玩,就算课堂安静,但
质量分析萨淑芝.doc
2014—2015(下)学期中质检质量分析表学校:达斡尔中学;学科:数学;教师:萨淑芝;任教班级:初二1、2班学生整体情况:(任教本年段所有学生的基本情况)到初二了,学生的青春期反应表现非常明显,课堂不能够始终钻心听课,学习积极性不高,学习表现比以往相对被动,初二也正是学习能力提升的阶段,有的同学的学习能力明显有提高,初二数学的知识相对于初一数学有深度,有广度,学生数学思维活动越来越多,基础薄弱的学生很明显跟的吃力,也有一些学生跟不上,以至于不爱听课,课堂玩,就算课堂安静,但思想溜号现象也比较严重。现在所