集体备课教案四下.doc

华昌小学“校本教研下的教师备课模式”课题研究
教研组集体备课教案
教研组数学组组长张云参备人员郭燕芳、张云、梁燕、王静华、廖静姝、李荣贵主备教师郭燕芳学科科学年级、单元4年级时间2015年11月地点办公室内容100毫升水能溶解多少克食盐主备教师教材分析及设计思路：
科学概念：在室温下，在一定量的水中食盐并不能无限量地溶解下去，它溶解的量是有一定限度的
过程与方法：能设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验，并能根据计划开展研究，经历简单的探究性实验过程
情感、态度、价值观：在制定计划和实验操作中感受科学探究的严谨，并体会到交流合作的重要性。
体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
教学重点：设计出探究计划，按计划操作。
教学难点：经历设计简单的探究实验的活动过程。
教学准备：
1、学生准备：食盐、塑料小勺、牙签、烧杯、水、玻璃棒
2、教师准备：食盐、牙签2、量程为50ml的烧杯1、水槽1、天平1
组员教材分析及设计思路：
张云：作为探究者的学生，不仅会实验，更应会反思。反思实验中的成功与失败，反思问题的成因与解决等。
梁燕：学生以小组合作、自主探究为主要的学习方式，探究100毫升水里能溶解多少食盐。在具体的实验过程中，为了节约时间我采用50毫升的水进行实验。
王静华：我非常关注学生实验方案的制定，注重学生交流，通过组与组不断交流，不断补充，不断鼓励，让学生不断完善实验方案，提高实验的可操作性。发现学生的点子越来越多，也看到了学生研究的深度一次比一次深。
廖静姝：教师在进行示范的时候有点紧张，每项观察效果很明显，展示学生的作业效果也很好。
李荣贵：课堂上，学生积极的思考，精确的分析，深化了科学探究的意识，也培养了学生了良好的科学探究习惯。
西山区华昌小学教学设计
课题100毫升水能溶解多少克食盐课型新授课时1课时上课时间6周11月6日教学
目标教学目标：
1、科学概念：在室温下，在一定量的水中食盐并不能无限量地溶解下去，它溶解的量是有一定限度的
2、过程与方法：能设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验，并能根据计划开展研究，经历简单的探究性实验过程
3、情感、态度、价值观：在制定计划和实验操作中感受科学探究的严谨，并体会到交流合作的重要性体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣教学
重难点教学重点：设计出探究计划，按计划操作
教学难点：经历设计简单的探究实验的活动过程
教学时间：1课时教学
准备学生准备:食盐、塑料小勺、牙签、烧杯、水、玻璃棒
教师准备:食盐、牙签、量程为50ml的烧杯、水槽、天平教学过程设计第一课时教学内容师生活动集体修改意见导入一、导入
1、还记得我们上节课研究的内容吗？（预设:食盐在水中的溶解）（注意：导入缓慢，给学生充分的回忆和反应时间，适应本堂教学）
2、总结：上节课我们研究了食盐在水中的溶解，那么现在我们来回放一下我们的实验过程吧。谁愿意来和老师合作一起给大家回放过程?（了解学情）
实验操作：出示一杯清水，请一学生放一平勺盐
提问：这样溶解太慢了，怎样才能加速溶解呢？（预设：用玻璃棒搅拌）溶解的标准是什么呢？
提问：食盐溶解了，那么我再加一勺还会溶解吗？我加三勺呢，我加无数勺呢？
4、揭示课题：很多同学肯定地说不会溶解无数勺，一杯水到底能溶解多少的食盐呢，这节课我们一起来研究一下吧。
（板书课题：水能溶解多少克食盐）新课及
应用二、设计一杯50ml水里能溶解多少食盐的研究计划
1、老师说研究一杯水能溶解多少的食盐，对于这句话你有什么疑问呢？（预设：一杯水是多少呢？）一杯水的量可能是50毫升。可能是100毫升，所以我们一定要确定好水的量，这样才算是一个严谨的小科学家。我们今天来研究50毫升的水能溶解多少克食盐吧。（板书课题：50毫升水能溶解多少克食盐）
2、请你推测一下，50毫升的水里能溶解多少食盐？（板书学生的推测）3、引导：这么多答案，如果我们想知道谁的猜测正确，该怎么做呢？做事情需要计划，在科学实验中，动手做一做之前我们也需要有自己的实验计划。大家讨论一下你打算怎么做来研究出能溶解多少食盐。
请学生以小组方式讨论，并做好记录。
4、学生讨论实验计划。教师巡回指导。
研究问题：50毫升水可以溶解多少克食盐研究准备：盛有50毫升水的烧杯、天平、小匙、玻璃棒、食盐……研究方法（可用简图或者文字表述）：研究结果：（）食盐可以溶解在50毫升水中
也就是（）克食盐可以溶解在100毫升水中5、学生汇报交流成果：谁愿意上来交流下你们的讨论成果呢，老师希望大家能够安静认真地听取别人的报告，这是尊重他人的表现，同时思考下对于他的报告，你还有什么疑问。
学生交流讨论报告,学生质疑、教师质疑。
还有哪个小组用了不一样的办法呢?
教师注意引导学生注意：1、如何知道加入多少食盐。2、如果用小