重视力学解题思维的训练.doc

重视力学解题思维能力的训练
2007年10月14日来源:网友供稿作者:未知字体:[HYPERLINK"javascript:doQQ(16)"大HYPERLINK"javascript:doQQ(14)"中HYPERLINK"javascript:doQQ(12)"小]

在多年的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/WuLi/"\t"_blank"物理教学中，我对力学解题做了一些探究：在重视力学概念、规律教学的同时，把重点放在力学解题的思维过程上，增强学生力学解题思维的自我调控意识。我把学生解题过程看作是“获取信息、思维启动、思维逻辑、思维深化”的过程。在指导学生解题上，抓了“明确对象、弄清概念、运用规律、设疑点拨”四个方面。
一、认真审题、明确对象、联想图景、启动思维。
力学习题有的给出一个物体，有的给出两个或多个相关联的物体。从HYPERLINK"http://www.teachercn.com/WuLi/"\t"_blank"物理过程看，有的给出部分，有的给出全部。认真审题就是要实现几个转换：1．由个别向一般转换。
所有的力学解题开始应对研究对象进行受力分析，代入运算时统一用力学的国际单位制（SI制），解题结束应对结果的合理性作出判断。
2．研究对象的实体向HYPERLINK"http://www.teachercn.com/WuLi/"\t"_blank"物理图景转换。
宏观物体（大到天体）；有做匀速运动的，也有做变速运动的；有个体，也否相关联的群体。对题目给定的研究对象进行抽象思维，形成一定条件下的清晰的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/WuLi/"\t"_blank"物理图景。有趣的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/WuLi/"\t"_blank"物理图景促进学生的注意转移，情感与图景贴近，达到情景结合，有助于学生思维的正常启动。
3．HYPERLINK"http://www.teachercn.com/WuLi/"\t"_blank"物理过程向物体的状态转化。在力学范畴内物体的运动状态有平衡状态（静止、匀速直线运动、匀速转动）和非平衡状态。物体处于何种状态由所受的合力和合力矩决定。学生对HYPERLINK"http://www.teachercn.com/WuLi/"\t"_blank"物理过程和物体所处状态的了解，减少了解题的盲目性。
4．已知条件向解题目标转换。力学解题目标一般包括：画出研究对象的示意图。在图上进行受力分析（不能遗漏所受到的每一个力，也不能凭空增加力），物体在各个时刻的状态、位置、运用的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/WuLi/"\t"_blank"物理规律、公式、要求的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/WuLi/"\t"_blank"物理量等。
5．文字叙述向示意图形转换。在根据题意画出的图上标明受力情况（按重力、弹力、摩擦力顺序思考）。某一时刻或某一位置的运动状态，也用符号标出。学生通过画图对HYPERLINK"http://www.teachercn.com/WuLi/"\t"_blank"物理图景有了直观了解，触景生情，增强了解题的信心。
二、弄清概念，策略认知，分配注意，发散思维。
HYPERLINK"http://www.teachercn.com/WuLi/"\t"_blank"物理概念是HYPERLINK"http://www.teachercn.com/WuLi/"\t"_blank"物理知识的重要组成部分。HYPERLINK"http://www.teachercn.com/WuLi/"\t"_blank"物理概念有严格的科学界定。同一HYPERLINK"http://www.teachercn.com/WuLi/"\t"_blank"物理概念在不同的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/WuLi/"\t"_blank"物理学识水平阶段严密的程度不同。一些能力较差的学生对HYPERLINK"http://www.teachercn.com/WuLi/"\t"_blank"物理概念的界定模糊不清，思维混乱，解题注意分配不合理。为了解决这个问题，我引导学生强化以下几方面意识：1．增强HYPERLINK"http://www.teachercn.com/WuLi/"\t"_blank"物理概念的物质意识。每引入一个力学概念，应充分利用实验或学生生活积累的