教科版光的折射教案.doc

光的折射
碗厂镇中心学校马勇军
【授课时间】1课时
【教学用具准备】光的折射演示仪、激光笔、碗、适量的水、筷子、多媒体课件
【教学目标】
知识与技能目标
（1）知道以下概念：光的折射，折射光线，折射角
（2）知道光的折射规律
（3）理解光路的可逆性在折射现象中也存在
（4）能够用光的折射解释生活中的一些简单现象
过程与方法
由观察实验现象入手，通过教师引导，帮助学生分析、概括出相应结论。培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力。
体验由折射引起的错觉
情感、态度与价值观
（1）在实验中养成实事求是的科学态度。
（2）初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象、对生活的热爱、亲近的情感。
【教学难点和重点】
重点：光的折射规律；光路可逆。
难点：光路可逆；用光的折射解释自然现象。
【教学过程】
（一）复习
光在什么情况下沿直线传播？
光的反射规律有哪些？
（二）新课教学
1、光的折射现象
提出问题：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。
师：这是不是因为来自筷子的光在通过水和空气过程中发生了某种变化呢？请同学们观察实验
演示实验光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。
师：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？生指出
师：进入水中的那条光线与入射光线在同一条直线上吗？在什么地方发生了偏折？
生回答，引出板书
光从一种介质斜射入到另一种介质时，在分界面处发生偏折的现象叫光的折射
让学生根据实验现象作出光路图教师再讲相关概念：入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角；教师再强调入射角和折射角
2、光的折射规律
（1）提出问题
折射光线、入射光线、法线三者的位置关系？
折射角和入射角的大小关系？
当光垂直入射时，折射光线的方向如何？
（2）学生猜想
（3）实验验证
介绍实验装，让学生带着问题观察演示实验。
利用光的折射仪演示：
①光线斜射入玻璃中；
②让入射角先发生变化；
③光线垂直射玻璃中
教师补充：如果光从空气进入水中、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。
师：在实验中可以看到：当入射角改变时，折射角也随之改变，但总是小于入射角，那么，能否得出结论，折射角总是小于入射角呢？
教师演示光线从玻璃斜射入到空气，并演示光路可逆
学生再次观察演示实验
出示多媒体课件展示部分实验图景引导学生归纳总结折射规律

（4）分析论证学生交流并完成填空总结光的折射规律
多媒体展示
①折射光线、入射光线和法线在；
②折射光线与入射光线分居两侧；
③光线从空气斜射入玻璃中，折射光线法线（选填“远离”或“靠近”靠近），折射角入射角。光从玻璃斜射入空气中，折射光线法线，折射角入射角；
④当入射角增大时，折射角也；
⑤光线垂直射入玻璃中时，传播方向；
⑥在光的折射现象中光路是。
（5）为了便于学生记忆，教师将光的折射规律概括为：三线共面法线居中空大别小折随入变光路可逆
（6）练习完成光路图小黑板展示
3、通过欣赏奇异的折射现象，培养学生对大自然、对生活的热爱，学习用光的折射规律解释简单的折射现象
（1）筷子弯折
师：从这些实验中我们感悟到光发生折射现象是有条件的，当光从一种介质斜射入到另一种介质时才会发生，下面我们用生活中的小实验来证明我们的理论
师：同学们把筷子沿竖直方向插入水中，从上面沿垂直方向观察水中的筷子，你看到筷子变了吗？与我们开始的演示实验效果一样吗？
学生动手实验并回答；教师再用课件分析光路图解释原因
（2）运用多媒体课件根据光的折射作图，进行动态分析，引导学生填空解释小猫为什么叉不到鱼
（3）多媒体课件展示海市蜃楼、三日同辉等的形成原因，并说明同种不均匀介质也会发生折射现象
（三）课堂小结
教师引导学生说说通过本节课的学习你有什么收获？
（四）作业
破除迷信在清澈见底的池塘，看是很浅却有小孩游泳出现意外，有人说，这是水中有鬼迷惑小孩。请同学们用今天所学的知识来分析出现意外的原因？
（五）板书
光的折射
1、折射现象：
光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生变化，
这种现象叫做光的折射。
2、光的折射规律三线共面法线居中空大别小
折随入变光路可逆

3、应用海市蜃楼筷子弯折
渔民叉鱼池底变浅等