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如何激活学生 通过多年的教学,总结发现主要是老师如何激活教材,老师如何激活学生。 一、在字母教学中运用三位一体教学法,扩展新的教材内容,培养学生初步学习英语的能力,从而来激活教材,激活学生。 在字母教学中,为便于学生有意义的学习字母,使字母与实际生活建立联系,培养学生的兴趣。教学中,扩展各类与现时生活密切相关的缩写词,特别是生活中的热点如KFC,CCTV,PRC,Am,Pm,WTO,IC,KTV,DIY等等,学生在此过程中,,不仅练习了字母的发音,又扩展了学生的知识面,活跃了思维,课下积极搜寻自己身边的英语缩略词,学习英语的积极性大为增强。 二、词汇教学中,适当扩展词汇的内涵与外延,增强英语与现实生活的联系,架起词汇学习与跨文化交际的桥梁,从而激活教材,激活学生思维。 例如,在动物词汇教学中,适当扩展在中西文化中,人们对dog,tiger与dragon,horse与ox,sheep与goat等的不同的看法和用法。"dog"在外国被视为与人一样尊贵的动物;因而有"loveme,lovemydog"之说,而"dragon"在中国虽被认为是吉祥之物,但在外国却是邪恶的化身;"sheep"在英语中表示好人,能干的人,而"goat"表示坏人和不能干的人。在颜色词汇教学中,在学生掌握了各种颜色后,我说:"I'minthepink"(身体健康),学生立即望我身上看,却没有找出"pink"(粉色)的东西,学生立即产生了疑问,好奇心大大增强,疲惫的心情为之一震,情绪高涨,我说pink在英文中表示身体健康,同样,blue表示心情灰暗,心情不好。在讲解器官的单词后,适当引入有关的谚语或俚语,如greeneye表示某人得了红眼病,嫉妒别人,而greenhand表示新手。另外,在词汇教学中,增强英语与现实生活的联系。在学了"left,right"后,告诉学生这是体育口令的"一、二、一",在学生学了east,west,south,north后,让学生说"east,west,north,south,homeisbest."(金窝,银窝,不如自己的土窝窝)在学习了"player,team"后,让学生说:"Oneplayerdoesn'tmakeateam."(字面意思是一个球员组不成一个球队,言外之意是团队不是靠一个人来取胜的,教育学生要有集体观念。) 三,利用俚语,谚语,小诗来扩展语法点教学,激活教材,激活学生思维。 例如在学习better的过程中,让学生说Twoheadsarebetterthanone.(三个臭皮匠,抵上一个诸葛亮)。在学习比较级,最高级good,better,best我让学生说小诗good,better,best;Neverletitrest;tillgoodbecomesbetter,betterbecomesbest.而小诗Thebirdsaresinging,theflowersaresmiling.Welittlefriendsarerunningandjumping.练习现在进行时。在教学begoingto的句型中,让学生一边打节拍一边通过一问一答的形式朗读小诗 Whatareyougoingtodo?Whereareyougoingtobe? Whoareyougoingtosee?Whatareyougoingtosay? Howareyougoingtogo?Whenareyougoingtoleave?