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巩义市小学数学学科教学常规(2019试行)

——备课常规——

一、制定学期课程纲要
要认真领会《义务教育数学课程标准（２０１１年版）》理念，
拓宽教材研读视野，关注整套教材的基本结构，理清小学数学
教学的主要内容以及在各学段、各册的分布情况，合理划分课
时，并依据学校工作计划，结合本班学生实际，制定学期课程
纲要。数学课程纲要以提纲的形式呈现课程的目标、内容、实施
和评价这四个要素，即教师要把学生带到哪里去？基本的素材和
活动是什么？教师怎样带他们去？怎样知道学生已经到达？
附件１：课程纲要评议要点

二、撰写单元分析

1.理出单元目标，突出重点与难点。

2.分析单元内容在整个教材体系中的地位与作用，理出本单

元的知识结构。

3.解读本单元的重要数学思想。
《义务教育数学课程标准（２０１１版）》中指出，通过义务
教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所
必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
作为数学老师，必须在理论上明白数学思想，课本中看清数学思
想，课堂中渗透数学思想。因此，推荐以下两本书供老师们参考。

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三、撰写课时教学设计
撰写课时教学设计前要认真研读教材，理清教材脉络，研
究学生，科学的分析学情，选择合适的学习方式，运用切实有
效的教学技术手段。在设计过程中要注意以下几个方面：

1.教材分析
教学内容所处单元或小学阶段相关内容的知识结构分析；教
学内容的教育价值分析；体现教育价值的教学策略的选择和教材
处理说明情况。

2.学情分析
学生对于所要学习内容的已有经验分析和个体差异；各种可
能与困难障碍分析；学生发展的需要和对学生可能达到的发展水
平的估计。

3.目标制定
目标的制定必须建立在教材分析和学情分析的基础上。课
时目标设置要明确、具体、可操作，关注数学学科核心能力的培
养，指向学生有效学习及达成，同时要善于把课时目标合理地分
解为环节目标。

4.教学过程设计

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教学过程设计需要根据学生各方面状态和教学内容，围绕目
标对教学作出整体综合策划和设计。要改变以往机械封闭的硬性
设计，转变为一种灵活开放且又为教学过程实施留有弹性空间的
预设；要为教学过程中的师生互动提供时间和空间保证，更要为
教学过程中师生的主动发展提供前提保证。
（1）铺垫引入。根据教学需要及学生的基本活动经验，设
计与本节课相关联的问题或情景，激发学生的好奇心，引起学生
积极的思维活动，使学生产生对新知识的强烈渴求。
（2）师生活动。教学设计要把落脚点放在引导学生参与学
习过程上。问题需要围绕目标，面向全体学生，具有开放性、生
成性，吸引学生人人参与，尤其是思维参与；合理设计学生活动，
预设学生解决问题的思维过程，充分估计学生可能碰到的困难。
（3）课堂练习。围绕目标、重难点精心设计练习，可以在
知识的形成过程中融入练习，还可以设计巩固性练习，要体现练
习的针对性、应用性、开放性和趣味性，使其有利于学生扎实知
识、形成技能、发展思维、培养能力。
（4）总结延伸。能体现一节课的重点内容、梳理知识、提
炼方法。
（5）板书设计。清晰明了，显示一节课的主要内容，提炼
出一堂课的精华，配合目标突出重点，加深印象，增强效果。
附件２：小学数学课堂教学设计评价表（试行）

四、具体要求

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1.提前备课，认真撰写教学设计。教学设计包括以下几个方
面：教材分析、学情分析、目标、学习过程（包括关键问题的设
计、预设资源的呈现等）、作业和板书设计、教学反思。
教龄五年内（含五年）教师和第一次使用本册教材的教师必
须写详案。每学期每位教师至少形成一篇精品的教学设计，主要
包括教材分析、学情分析、目标、教学过程及设计意图、教学反
思及设计理念等，逐步积累自己的优秀教学设计作品。
2.教学反思。每节课后要进行教学反思，反思的内容包括：
（１）哪些设计意图在课中得到了体现，对课中自己的行为表现
或学生状态比较满意的有哪些？（２）教学中哪些地方处理不太
满意，存在什么问题，问题形成的原因又是什么？（３）怎样使
问题得到解决和改进，有哪些具体有针对性的重建措施和策略思
考。
每位教师每学期至少撰写一篇详细的教学反思案例。
3.健全集中教研制度，开展基于问题的专题教研。每周至少
集中教研一次，围绕课堂中的真实问题进行专题教研，采取个人
与集体讨论相结合的方式，以个人思考为基础。要有集中教研
记录。

4.每位教师要建立易错题或典型习题集。
5.每位教师每学期不少于15次的听课记录。

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——上课常规——

一、基本要求
1.教学氛围要和谐。要根据学生的年龄特征，创设宽松、
民主的教学氛围，采用有效的激励手段或措施