创设良好习作心境 提高学生习作水平.docx

创设良好习作心境提高学生习作水平[摘要]良好的习作心境会使儿童在充满情趣、动机蓬发、积极主动的状态下进行写作。本文尝试在作文教学中为学生创设良好心理环境的角度谈谈如何提高学生的写作水平。[关键词]良好;心境;作文训练;水平心境是一种具有弥散性的有时微弱而持久的有时高亢、激动而短暂的情绪状态是情感的特殊形态。它对人的工作和生活会产生不同程度的影响。传统的作文教学中有许多教师只注重学生作文技能的训练和指导忽视了创设和优化小学生作文的良好心境导致许多学生怕作文、厌作文的现象。那么如何扭转这种局面尽可能地调动学生作文的积极性提高学生的作文水平呢？一、增进师生和谐的情感交流消除畏师感教学是师生双方的一种交往过程。师生只要在人格上相互平等心理上相互容让学生才会放开自己。具有良好心理情感的学生会认为写作文是一件快乐的事会带着愉快的心情走进习作的过程。因此教师要努力营造和谐的写作氛围消除学生的“畏师感”。1.放下架子交流情感首先教师要“爱”字当头热爱每一位学生在学生面前放下“师架”注重和学生之间的情感交流建立融洽的师生关系这是创设良好的作文心境的前提。同时教师在课后应像朋友一样和学生聊天在相互闲聊中学生没有什么心理压力就愿意把自己丰富的情感世界展示出来。学生心中有很多故事每个人的故事多是不同的整理出来就是一篇优秀之作。我与学生谈话之后就会和学生一起整理当时的谈话有重点地把事情写下来这样学生就有一种不吐不快的感觉。2.尊重学生培养自信学生行文过程中往往有写不出作文而心情焦虑、压力大的现象对此教师不应求成心切更不应催促、斥责而是要尊重学生的认识水平尊重学生写作的方式和体验生活的方法积极鼓励、引导、帮助他们拓宽思路肯定、赞许他们的努力。对于写成的作文教师要善于发现其闪光的地方带着欣赏的眼光评价学生习作的潜词造句、段落安排、开头结尾。评价的结果不是评出等级和好坏而是让学生感受到成功树立自信心。二、营造轻松愉悦的习作氛围消除畏文感作文是“语文各项能力中综合性最强难度最高上升速度缓慢的渐进过程”再加上小学生生活阅历少对生活的认识肤浅因此很多学生对写作文产生畏惧心理。对此教师要营造一种轻松愉悦的生活情景调动学生的愉悦情感开阔其习作思路让学生真实、自由地表达自己的感受。1.体验生活快乐作文生活是多层面的。教师要努力创造各种条件引领学生投入大自然的怀抱体验生活、熟悉生活、美化生活从而激发学生热爱生活、认识生活和表现生活的积极性帮组学生积累作文素材引导学生写身边的事说身边的人抒内心的情。同时配合重大节日举办各种文艺活动利用队会课召开“谈天说地”“我能行”“新闻早知道”等主题活动组织学生郊游、参观工厂、调查访问有计划地引导学生种植花草树木认知植物的生长过程参与家务劳动及公益活动体验劳动的滋味……这些真实、宽松的生活体验唤醒了学生的情感那草尖上的一滴露珠、门缝里的一缕阳光、不经意中的一个微笑……都能激起学生的写作激情勾起学生的联想并从眼前的事物悟出文学和人生的真谛。2.降低要求自由作文在作文教学过程中教师要降低习作要求让学生选择自己觉得有意思的材料用自己独特的视角拟出新颖的独特的题目用学生自己喜欢的语言选择自己喜欢的体裁展示个性的一面表达情感。有一次我以“春天”为话题进行习作教学允许学生选择自己喜欢的体裁写学生欢呼雀跃兴趣盎然。教师的松绑给了学生用自己喜欢的方式进行自由表达的机会。三、创设多层次的展示机会增强成就感教师可以让学生把自己的习作中认为最精彩的片段朗诵给同学、教师或家长听让学生自我评价努力找到写作的成功点欣赏属于“自己”的东西;用简洁的语言评价自己的作文;把自己的习作汇总成册向同学展示。根据全班作文的实际情况每周评出一名作文大王或挑选班里的优秀作文刊登在班级作文选刊上推荐校园广播作为一份广播材料让全校学生欣赏或者向市、省级刊物上推荐发表。这些做法使学生的学习生活充满生机与活力让他们在活动和竞争中树立自信心。教师在创设良好习作心境时要从多个方面考虑以让学生敢想、敢说、敢写和善于想、善于说、善于写为目的以此为学生提供广阔的习作空间减少写作的束缚提高习作水平。参考文献：[1]方卫红.浅析如何提高学生习作水平[J].语文学刊2014（09）.[2]郑春.互动评改：提高习作能力的有效途径[J].江苏教育研究2009（36）.