创设情境,提高英语课堂.docx

创设情境提高英语课堂[摘要]小学英语情境教学模式主要是通过创设形式多样的情境为学生提供尽可能多的用英语进行练习的机会如：会话歌曲等。同时借助一些直观教具引起学生兴趣使他们能够在轻松愉快的气氛中学习能够自如地运用所学知识继续学习.[关键词]英语课堂激活情境教科书体态语言根据小学生的年龄特点英语课程应从培养学生的学习兴趣入手最大限度地发挥学生的潜在能力使学生积极主动地参与全过程将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事让学生做学习的主人。在教学中教师要时刻注意激发学生的兴趣学生的学习积极性就高学习效果就好。这就要求教师联系教学内容结合具体实例找到问题中现实中的兴趣点把带趣味性的问题方法引入课堂引导学生参与学习讨论。适时地激发兴趣这是目的。通过激发兴趣激活教学活动以趣促学收到英语课堂教学的高效益。因此我在英语课堂中引入了情境教学方法。小学英语情境教学模式主要是通过创设形式多样的情境为学生提供尽可能多的用英语进行练习的机会如：会话歌曲等。同时借助一些直观教具引起学生兴趣使他们能够在轻松愉快的气氛中学习能够自如地运用所学知识继续学习。在小学英语课堂教学情境的创设中我主要从以下几方面努力做了尝试收到了较好的教学效果。一、充分利用教学材料挖掘其内涵激活情境小学英语教材根据学生的认知特点心理特点和教学的设计情况教师可对教材内容的顺序进行适当的调整使其更符合学生的性趣和能力的需要更加贴近学生的实际生活以引导学生更有效的学习。教师不能受制于教材和教参因为教材本身蕴涵着丰富的情境内容所以应设法使静态的文字变成动态的交际活动使学生在语言运用中学习语言在创设的语言环境中运用语言。现行的小学英语教材从突出对学生的兴趣培养出发全部以彩色图画、情景会话贯穿全套教材；教材紧密结合儿童好新奇爱活动善模仿爱说爱唱爱跳爱表演的特点编排和设计教材的内容和形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲游戏小诗等和一些浅显易懂的故事。充分挖掘教材中的实物或画出相应的简笔画可以刺激学生大脑兴奋直接感受英语激发学习兴趣提高学习热情强化求知欲望并形成深刻印象。二、利用多媒体手段拓展情境激活教科书让学生更易接受随着教学中多媒体技术的引入灵活运用各种电教手段为学生提供真实自然的语言使用示范使教学变得生动、活泼、感染力强让学生置身于以英语为母语的环境中体验英语的实际运用。其次在现代化电教设备创设的情境下让学生多看、多听获取大量的信息量。学生从录像中看到生动的画面帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解。从录音机里能听到纯正地道的英语口语、绘声绘色的故事描述这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感。例如：利用投影仪、投影片来教音标清楚易懂；利用录音带听纯正的英文培养学生的听力、语感；利用电脑观看英文动画片教学直观明了学生也感兴趣。在教学“购物”这一情境对话时我就和两个学生在超市里录了一段话同学们看了感觉很真实都很兴奋。运用电话教学手段拓展了教学情境多方面地调动了学生的感官让学生多渠道的获取信息从而加大了教学密度。三、组织科学的教学方式优化情境教育家赞可夫说：教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域触及学生的心理需要这种教学就会变得高度有效。讲究教学方法和教学艺术才能收到良好的教育效果。我在教学上采用生动的适合学生的心理发展水平的教学方式优化英语教学情境激发学生的学习兴趣。如：在英语课堂教学中我常常采用教唱英文歌曲做英语游戏等教学方法来激发学生的学习兴趣。四、通过创设各种有趣的活动来激发情境活动的内容和形式是丰富多彩的教师可以根据不同的教学内容、不同的教学对象选择适当的形式进行教学这样可以加深学生对所学知识的印象。根据小学生的年龄特点小学英语教学要创建以活动为主的教学模式。在课堂教学中以活动为载体激活课堂教学情境激发学生的学习兴趣有利于课堂教学效率的提高。例如：在教动物的单词时我就把几个动物特别是学生熟悉的做成头饰并把他们的声音录了下来编成一个故事。当要教的动物出场时就放录音让带头饰的学生上台再教此动物的单词。每个学生过关后再继续将故事。学生既听了故事又学会了单词心里自然高兴。＼五、运用体态语言来引导情境教师的身体语言即教态是无声的语言它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用可以使教师通过表情让情境的表现更加准确、丰富更容易为学生所接受。教师亲切而自信的目光期待而专注的眼神可以使学生产生安全感消除恐惧感缩短教师与学生的距离。教师热情洋溢的微笑友善慈祥的面容可以让学生获得最直观、最形象的、最真切的感受。六、组织生动有趣的游戏丰富教学情境在课堂上适当的有意识地增添一些趣味性游戏创设丰富的游戏情境使孩子们觉得好玩从