信息技术与课程有效整合的思考.doc

信息技术与课程有效整合的思考

摘要：信息技术与其他学科的课程整合，可以深化学科教学。信息技术这一工具在语文教学中起着不可估量的作用。语文课文是具有情境性的，有些经典篇目直接是对祖国壮丽山河的反映。信息技术可以再现情景，不仅激发了学生的学习兴趣，也使学生对本课知识留下深刻印象。语文教材中的诗词与音乐有着密切的关系。诗词配上乐曲，不仅使学生受到极大的艺术感染力，激发他们对古典文学的热爱，还可以加深他们对诗词的深入理解，也有助于记忆和背诵。信息技术为诗词配乐提供了极便利的条件。语文教材中许多作品带有明显的时代烙印，学生受年龄、生活阅历等方面的局限学起来较困难。运用信息技术可以有效克服这一不足。信息技术与学科的整合要适时有效。
关键词：信息技术课堂教学教学资源优化

随着现代教育技术的发展，信息技术与课程的整合成为教育教学现代化的重要内容。信息技术教育与其它学科的课程整合，可以优化课堂教学。利用信息技术手段可以激发学生的学习兴趣，可以将知识点化难为易，可以培养学生的审美能力，信息技术与学科的整合，是提高教学效率的根本途径。
世界上发达国家，基本上不再单独开设信息技术课程，而采用整合方式，把信息技术作为工具和手段渗透到其他学科的教学中。
信息技术与其它学科的课程整合，可以深化学科教学。利用信息技术，可以将知识的表达多媒体化，以图文并茂、丰富多彩的表现形式来展现知识内容，不仅使学生产生浓厚的学习动机，同时因提供了多种感官的综合刺激，增加了获取信息的数量，延长了知识的保持时间，从而可以使学生掌握更多的知识。信息技术教育与其他学科的课程整合，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法。信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，任学生自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想像力插上翅膀，有足够的信息支持他们的探索和设想，能力和创造力在探索的过程中油然而生。
信息技术这一工具在语文教学中起着不可估量的作用。
首先，语文课文是具有情境性的，有些经典篇目直接是对祖国壮丽山河的反映，现代信息技术可以再现情景，不仅激发了学生的学习兴趣，也使他们对本课知识留下深刻印象。
人文性是语文课程的一大特点，“人”是语文教学的核心。了解教材中的一些名人名家、著名历史人物的生平、经历，评析他们的性格和为人，可以使学生从中受到启迪和感悟，进而提升学生的人文素养。现代信息技术可以再现这些人物，而这种再现及了解、评价，对学生个人的影响也许将是深远的。
其次，语文教材中的诗词与音乐有着密切的关系。尤其是词，它本身就是用来吟唱的。诗词配上乐曲，不仅使学生受到极大的艺术感染力，激发他们对古典文学的热爱，还可以加深他们对诗词深入的理解，也有助于记忆和背诵。如李清照的《月满西楼》、李煜的《虞美人》等。而多媒体为诗词配乐提供了极便利的条件。
再次，语文教材中许多作品时间跨度大，带有明显的时代烙印。学生受年龄、生活阅历等方面的局限学习起来较困难，多媒体教学可以较好地克服这一不足，更好地体现新课标倡导的让学生“亲身经历”的理念。
在语文教学中恰当地运用信息技术手段，可以优化课堂教学。教学中如果不注意信息技术教学的特点，不考虑选择运用信息技术手段的时机，就不能充分发挥其优势，起不到应有的作用。如何在语文教学中恰当运用信息技术手段，使语文课更有效，我认为要注意以下几个方面。
设置情景，增强感染力
传统教学方式主要是依靠粉笔、黑板、插图，往往是教师讲得口干舌燥，学生却不为所动，而信息技术手段能变抽象为直观，化虚为实，有助于引领学生在动人的视听盛宴中感悟出文本的内涵。如在讲《罗布泊，消逝的仙湖》一课时，先让学生欣赏音乐《月牙泉》。凄美的旋律在课堂回荡，画面在流动：碧水、黄沙、人的眼泪在流淌。教师借助令人震撼的画面导入新课。情景设置凝聚了学生的思维，导出了课堂探究的问题，让一个本来与大家相隔甚远的事物如在眼前，仿佛身临其境，效果不言而喻。它同时给我们所有教师提出了一个值得探究的问题，对那些与我们学生所生活的经历、时代，空间有较大距离的文章，我们在教学时是否可以用多媒体设置一个特定的情景，拉近作者和读者的距离，给学生以实实在在的可触感，给他们思维一个跳跃的支点，从而克服某些教材的难、繁、深的现象。
培养审美能力，陶冶情操
多媒体教学手段具有实施美育的功能。它直观形象地展现了课文的艺术形象美，意境美和语言美，唤起美的情趣，拨动美的心弦，使学生为之萌发激情，潜移默化地培养了学生的语文审美能力。如教学《爱莲说》，在导入新课部分就可以用一系列莲花的图片，让其动感地出现在画面上。其“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的情景借助鲜艳色彩、古筝音乐表现得异常真实可见，渲染出了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品格，使学生入情入景，感情为之升华，迅速领悟到所述形象的崇