中考物理压强复习研讨课教学设计.doc

授课地点:庐江四中授课人:矾山镇中洪维贞

一、设计意图
本章是力学的重点，也是难点之一，在生活和生产中有广泛的应用，是中考的重点章节。本节复习课首先通过“知识纠错”，引导学生系统地回顾这一章的知识内容，构建本章的知识网络，并对易混淆的知识点加强理解。再通过“实验再现”，加深对实验部分的理解和记忆，并培养学生的语言表达能力。再通过“生活物理”，激发学生的兴趣，使知识得以拓展和延伸，同时使动手能力、创新能力、解决实际问题的能力得到提高。最后通过“中考演练”对学生掌握情况进行系统地考察，以便发现问题及时排查。整节课力求突出学生的主体地位，突出物理强调实验的学科特点，并充分体现“从生活走向物理”、“从物理走向社会”的科学理念。同时利用现代化的教学手段，拓宽课堂的知识容量，提高复习的效率。
二、复习目标
(一)、知识与技能
1.理清本章的知识结构，形成知识网络。
2.理解压强的概念，能用压强的公式进行简单的计算，掌握增大压强、减小压强和测量大气压强的方法。
3.认识液体压强的特点，知道连通器的原理并会应用。
4.正确理解、区分“重力与压力”、“垂直与竖直”、“面积与受力面积”、“深度与高度”。
(二)、过程与方法
通过“知识纠错”、“实验再现”、“生活物理”、“中考演练”四大板块教学，让学生梳理本章的知识框架，复习基础知识，使知识得以拓展。让学生动脑、动手又动口，进一步培养学生的各种能力，从而使学生的综合素质得以提高。
(三)、情感、态度与价值观
复习过程中不断激发学生的兴趣，让学生积极投入到活动的情境中；活动中培养学生的团结、协作精神和科学精神，并让学生感受到自身的价值，获取成功感。
三、复习重、难点
重点：知识的整理与应用。
难点：压强知识的拓展，综合能力的培养。
四、教具准备
长透明塑料软管、饮料瓶、锥子、打气筒、饮料管、水、硬纸板以及多媒体课件等。
五、教法设计
以讨论式为主，结合讲解、实验等形式。
六、教学流程
(一)、情境导入
投影1：压力作用效果与压力大小的关系动画。
学生猜想复习的内容，教师板书课题。
提问：这幅动画说明了什么道理?运用了什么研究方法?
板书：控制变量法。
投影2：压强知识的框架
压力
概念

压强压强
固体压强
分类液体压强
气体压强
(二)、知识纠错
请学生认真观看投影3、4、5，找出知识整理中的错误。
压力：竖直作用在物体表面的力叫压力
(压力实质就是重力)
概念:物体单位面积上所受的压力叫压强
压强计算公式:P=F/S
压强应用:增大压力或减小面积可以增大压强；
减小压力或增大面积可以减小压强

特点:A、液体内部向各个方向都有压强
B、压强随高度的增加而增大
液体压强C、同种液体内部同一深度处向各个方向的压强都相等
D、液体压强还与液体密度有关
计算公式:P=gh
应用：连通器（原理：连通器内的液面总保持相平）
产生原因：大气由于受重力作用而产生。
特点：1、气体内部向各个方向都有压强
2、大气压随海拔高度的增加而减小
大气压强3、大气压的大小不是一成不变的
（与地点、天气、季节等因素有关）。
托里拆利实验
测量
气压计（金属盒气压计、汞气压计、管式弹簧压强计）。
标准大气压值：1个标准大气压=1013hPa=1.013×105Pa
学生纠正后，教师予以表扬，然后小结并板书：
正确理解区分：垂直与竖直；重力与压力；面积与受力面积；深度与高度。
正确运用：p=F/SP=pgh
研究方法：控制变量法、类比法、对比法。
（三）、实验再现
多媒体展示：“研究液体的压强实验”、“马德堡半球实验”、“托里拆利实验”的过程，学生认真观察并作出说明或解释。
（四）、生活物理
给学生以下器材：长透明塑料软管、饮料瓶、锥子、打气筒、饮料管、硬纸板、水．
1.判断黑板上的两个点是否在同一水平线上?若不在，两点相差多少?请动手试试！
2.城市广场上的喷泉给人们带来了无限的快乐，请你利用上面的器材模拟人工喷泉。
3.请你利用这些器材，请发挥你的聪明才智，比一比，看谁设计的与本章知识相关的物理实验最多.
4.利用上述器材你还能完成哪些物理小实验?
让学生认真思考后，同桌间交流，最后上台试试并作出回答。
（五）、中考演练
投影呈现习题，学生抢答，有些题目让学生说明道理。
习题如下：
（一）、填空：
1、如下图所示,把一长方体沿中线切开,拿走上面的,则剩余部分对地面的压力,压强。（选填“变大”、“变小”或“不变”。）

2、如上图所示，把没有装满水的瓶子倒过来，桌面受到的压力，桌面受到的压强；瓶底受到的压强，瓶底受到的压力。(选填“变大”、“变小”或“不变”)。
（二）、选择题：
3、在广口瓶底铺层沙子，点燃浸过酒精的棉花投入瓶中，过一会把剥了皮的熟鸡蛋放在瓶口，则鸡蛋会（）
A、弹起来B、原位不动C、慢