物体的浮沉条件及其应用教案.doc

物体的浮沉条件及其应用教案
教学目标：
1,知识与技能
1).知道物体的浮沉条件，会利用物体的浮沉条件来判断物体的浮沉情况。
2).知道轮船、潜水艇、气球和密度计的工作原理。
3).能应用浮沉条件解释一些简单问题。2,过程与方法
1)．经历探究浮沉条件的过程，培养学生运用力和运动的知识分析概括能力。
2)．通过轮船、潜水艇、气球和密度计的工作原理的学习，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3)．学会应用收集资料，认识浮力在生产生活中应用的相关内容。3,情感态度与价值观
1)．通过渗透物理方法的教育，培养学生养成以实验为基础，实事求是的科学精神。
2)．通过学习阅读材料，培养学生的民族自豪感，激发学生学习物理的兴趣。
教学重难点：
【教学重点】物体的浮沉条件。
【教学难点】利用浮沉条件分析轮船、潜水艇、密度计的工作原理。
教学工具：
多媒体,多媒体课件，水槽等
教学过程：
一、创设情境，导入新课
浸没在液体中的物体都会受到浮力的作用，但是有的物体会下沉，有的物体要上浮，这是为什么？（设计意图：启发学生思维，让学生大胆说出自己的想法。从而了解学生的前概念，并根据学生的前概念，调整和改进教学设计，从而打下引导学生从前概念向科学概念转变的思想基础。）
二、进行新课
知识点一：物体的浮沉条件
1，浸人液体中的物体的受力分析（多媒体展示）
浸没在液体中的物体受到两个力的作用，竖直向上的浮力和竖直向下的重力，它们的大小有三种情况
F浮>G物
F浮<G物
F浮＝G物
（设计意图：明确物体在液体中的三种受力情况，为下一步分析物体的浮沉条件做好知识准备。）
2，物体的浮沉条件
引导学生从受力分析角度，结合二力平衡，探究物体的浮沉条件。（多媒体展示，动画操作）
F浮<G下沉最后沉在液体中
F浮>G上浮，最后漂浮在液体中F浮＝G物
F浮＝G物悬浮最后悬浮在液体中F浮＝G物
【点拨】悬浮和漂浮是静止状态，受平衡力作用；漂浮条件：F浮=G悬浮条件：F浮=G；上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用，下沉的结果是沉到液体底部，上浮的最后结果是漂浮在液面。
（设计意图：通过受力分析，培养了学生的理论分析能力。）
【点拨】教师结合阿基米德原理和重力的表达式，事先浸没在液体中：V排＝V物，引导学生共同分析：对于实心物体
上浮的ρ液>ρ物
下沉的ρ液<ρ物
悬浮的ρ液=ρ物
（设计意图：通过教师点拨和师生总结，使学生理解通过比较密度也可以确定物体的浮沉状态，让学生对物体的浮沉条件有系统的了解，加深学生对物体浮沉条件的认识。）
知识点二：浮力的应用
【导语】液体和空气都有浮力，那么浮力在生活和生产中有哪些应用呢？
轮船（多媒体展示）
钢铁的密度比水大所以铁块会在水中下沉，可为什么钢铁制成的轮船却能漂浮在水面上呢？（引导学生观看多媒体：有关轮船资料）
演示铁皮在水中下沉，做成空心状却能飘在水面。
【总结】将轮船做成空心，虽然重力没有变化，但增大了轮船排开水的体积，也就增大了浮力，使浮力等于重力，轮船即可漂浮在液面。
【点拨】轮船的大小通常用排水量来表示。
排水量就是轮船装满货物时排开水的质量。
因为漂浮，所以F浮=G船总
F浮=G船总=ρ液gV排（多媒体展示）
V排与G船总和ρ液有关
A,当轮船在码头装载货物时，所受浮力_，排开水的体积_，轮船将_一些。
B轮船从河水驶入海水中，浮力_____，排开水的体积______，轮船将__一些。
边学边练
1），排水量为1000t的轮船在河水中航行，满载时船及所装货物共重N。受到河水的浮力是N。如果河水的密度是1.0×103kg/m3，船排开的河水的体积是m3。（g=10N/kg）
2），一艘轮船从海里驶入河里，它受到的重力。它受到浮力。它排开水的体积。（填“变大”“变小”或不变）它是（）一些（填上浮或下沉)。
2，潜水艇（多媒体展示）
【提出问题】潜水艇能潜入水中，对敌人进行攻击或侦查，是一种重要的军事武器，它在水中是如何实现上浮或下沉的呢
【展示图片】（多媒体展示）

上浮或下潜过程中体积_____,浸没在水中时浮力也_____,是靠改变___________来实现浮沉。
【总结】潜水艇是靠改变自身重力，来达到改变浮力和重力的关系，从而实现上浮、下潜和悬浮的。
(设计意图：提高学生的逻辑推理能力；并将规律教学导入应用阶段，培养学生学以致用的能力，让学生感受到物理的科学性和实用性。)
3飞艇（多媒体展示）
【提出问题】物体在气体中的浮沉条件是怎样的？
学生结合物体在液体中的浮沉条件，总结出物体在气体中的浮沉条件。
飞艇里可以充有比空气密度小的气体
改变气囊的体积，也可以改变飞艇的浮沉。
三，课堂小结
本堂课你有何收获呢？
（略）
四，提高练习
1.质量为4千克,密度为0.8×103千克/米3的木块放入水中后,漂浮