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浅谈政治教学如何适应开卷向闭卷的转变

随着课程改革的不断深入,从2012年起我省中考已被新的学业水平考试所取代，且学业水平考试由开卷又向闭卷形式的转变，所以存在着教师难教、学生难以马上适应、教学质量有待提高等现象。要改变这一状况，教师就必须端正教学思想，从课堂教学实际出发，调整教学思路,研讨基于学生长远发展的行之有效的教学新策略、新方法,加强教学的针对性。下面本人就谈一谈在初三政治一年教学中的体会和做法。
思想品德实行闭卷考试后,很多人错误的认为现在又恢复过去“死记硬背”的模式上去了,只要把知识点勾画下来背背就能考好。事实并非如此。在学业水平考试的新形式下,对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。因此，我在接手初三39班、41班之前，通过谈话、问卷调查等多种形式，认真分析后，根据学生实际状况，分别为三种类型学生提出有所区别的要求：1、学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；2、学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；3、学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。
讲课时，应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，理顺教材脉络。让学生早作准备，早识记，消除考前紧张，从容面对考试。同时，适当开展一些第二课堂活动，培养学生学习的兴趣。如组织学生学习时事、辨论课、讨论课，搞一些与教材内容有关的社会调查活动（如法律知识、环保措施等），并结合学生所学到的知识加以分析，既丰富了学生的人生阅历，又做到理论联系实际，收到了实效，对中考中的实践考查题把握就精确得多了。
注意加强学生作业的练习和讲评的针对性。对学生错误多的地方进行详细讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并进行二次练习，使他们对知识点能够做到举一反三，巩固了知识。力求做到：看得见、听得懂、记得牢、考得好。
教学方法和手段要灵活，课内应变能力要活。多联系具体问答题，传授记忆方法与技巧：启发式教学法、自学指点导法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法并用。如在要求学生识记“党在社会初级阶段的基本路线”时，采用浓缩强化记忆法，将这一内容分为四个层次：1、领导和团结的对象2、核心内容3、途径方式4、达到的目标。这样学生就很容易记住。在整个教学过程中，作为教师一定要重视学生的主体地位，调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥师生的双边活动的作用，营造一个和谐、轻松的师生互动氛围。
既要实施素质教育，又要向上一级学校输送优秀的学生，就要面向全体，既要培养优等生和中等生，更要注意去积极转化和辅导后进生，这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。转化后进生是一项艰苦、细致的工作，对后进生要热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心，同时整个班级要形成良好的学习氛围也离不开差生的共同学习。第一，教师应端正教育思想，认识到后进生同样是祖国的花朵，后进生学习基础差，更需要得到教师的精心培育，需要得到教师和全体同学的尊重。第二，要努力去寻找，去发现后进生身上的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定。第三，要耐心辅导，互相帮助，逐步提高，从而在教学上要充分考虑到后进生的接受能力，从易到难，循序渐进。“关键在课内，功夫在课外”，也就是在平时。我经常利用早晚自修等课余时间，给予耐心辅导，决不歧视、讽刺、打击他们。在辅导中，主要是教给他们正确的学习方法，纠正他们错误的学习态度，而且针对后进生知识的缺漏，循序渐进，多启发、多引导，鼓励他们，而学有信心。
总之，在注重素质教育的同时，应狠抓教学质量的提高。一方面努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，重视教学的方法和手段，全面提高教学质量，另一方面重视辅导和转化后进生，只有这样，我们政治课教学才会适应从开卷又转为闭卷的改革需要，从而取得明显的教学实效。