导学案的编制与使用.ppt

高效课堂---导学案的编制与使用高效课堂的衡量标准高效课堂的两大保障271导学案是传统教辅的变革1.导学案编制注重“导”，以育人为核心，真正通过导学案使国家课程实现校本化、师本化、生本化。1.导学案编制注重“导”，以育人为核心，真正通过导学案使国家课程实现校本化、师本化、生本化。
2.271导学案是全面贯彻素质教育精神，打造素质教育下高效课堂的有效载体。以“271高效课堂”理念为指引，充分发挥学生学习的主体地位，最大限度调动学生学习积极性，全面体现以能力立意为核心,充分体现育人立意。1.导学案编制注重“导”，以育人为核心，真正通过导学案使国家课程实现校本化、师本化、生本化。
2.271导学案是全面贯彻素质教育精神，打造素质教育下高效课堂的有效载体。以“271高效课堂”理念为指引，充分发挥学生学习的主体地位，最大限度调动学生学习积极性，全面体现以能力立意为核心,充分体现育人立意。
3.是教师用以帮助学生掌握教材内容，指导学生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案。1.导学案编制注重“导”，以育人为核心，真正通过导学案使国家课程实现校本化、师本化、生本化。
2.以“271高效课堂”理念为指引，充分发挥学生学习的主体地位，最大限度调动学生学习积极性，全面体现以能力立意为核心,充分体现育人立意。271导学案是全面贯彻素质教育精神，打造素质教育下高效课堂的有效载体。
3.是教师用以帮助学生掌握教材内容，指导学生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案。
4.具有“导读、导思、导做”的功能，是指引学生自主、高效学习的路线图。1.导学案编制注重“导”，以育人为核心，真正通过导学案使国家课程实现校本化、师本化、生本化。
2.以“271高效课堂”理念为指引，充分发挥学生学习的主体地位，最大限度调动学生学习积极性，全面体现以能力立意为核心,充分体现育人立意。271导学案是全面贯彻素质教育精神，打造素质教育下高效课堂的有效载体。
3.是教师用以帮助学生掌握教材内容，指导学生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案。
4.具有“导读、导思、导做”的功能，是指引学生自主、高效学习的路线图。
5.能够帮助教师了解学生、了解学情，是沟通教与学的桥梁，是提高教学效益、实现课堂高效的前提。1.导学案编制注重“导”，以育人为核心，真正通过导学案使国家课程实现校本化、师本化、生本化。
2.以“271高效课堂”理念为指引，充分发挥学生学习的主体地位，最大限度调动学生学习积极性，全面体现以能力立意为核心,充分体现育人立意。271导学案是全面贯彻素质教育精神，打造素质教育下高效课堂的有效载体。
3.是教师用以帮助学生掌握教材内容，指导学生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案。
4.具有“导读、导思、导做”的功能，是指引学生自主、高效学习的路线图。
5.能够帮助教师了解学生、了解学情，是沟通教与学的桥梁，是提高教学效益、实现课堂高效的前提。
6.以设疑激趣为先导，揭示规律为重点，精点精练为策略，主动参与为途径，创新思维为方向。24小时后的平均保持率深刻的教育来自于学生深刻的体验：知识的形成过程就是知识的体验过程，体验越深刻，知识掌握程度就越牢固。二、271导学案编制原则271导学案编制原则2.启发性原则3.探索性原则学生认知差异学习内容差异学科特点差异决定着导学案编写形式要丰富多彩，灵活多样，内容决定形式，形式服务内容。问题设置考虑到学生认知水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主、合作、交流解决大部分问题，体验成功喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。依据“因材施教”原则，对不同层次学生设置不同梯度的题目。题目设置要分A、B、C三个层次。在保证A、B层学习高效的同时，也满足C层学习需求。确保不同层次同学在原有基础上都得到最大程度提高。7.能力立意原则（1）导学案模块构成等形式性问题根据学生学习需要不断调整。（2）导学案的内容根据生产生活实际不断翻新。（3）导学案的评价以及落实方式不同班级、不同时段也要随时创新调整。（4）结合学生实际，原创率保证20%以上。9.育人立意原则271导学案主要包括预习案、探究案、训练案三大部分，每单元都有复习学案和单元检测。预习案的功能预习案基本版块：（1）学习目标（2）使用说明及学法指导、教材辅助（3）预习自测（4）我的疑惑学习目标的设计使用说明及学法指导（说明）预习自测（说明）我的疑惑（说明）（1）引导学生在课堂上或自学时深入思考、合作、探究、总结，高效学习；（2）帮助教师正确引导学生进行自主学习、合作学习、高效学习。（3）课内探究案是271导学案的中心环节，是学生知识的掌握、问题的解决及能力培养的载体与主要阵地。（4）是学生亲身体验知识的形成过程，体验知识掌握后的满足感和幸福感，是育人的关键。探究案基本版块：(1)探