思维可视化工具的教学应用.ppt

思维可视化工具的教学应用一、思维可视化工具的概念概念图(ConceptMap)

概念图是康乃尔大学的诺瓦克（J.D.Novak）博士（Novak,J.D.&Gowin,D.B，1984）根据奥苏贝尔(DavidP.Ausubel)的有意义学习理论提出的一种教学技术。根据诺瓦克（J.D.Novak）博士的定义，概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。概念图是使用节点代表概念、连线表示概念间关系，由包含一个概念的节点及连接组成。连接被贴上标签并用箭头符号指示方向，被贴上标签的连接解释节点之间的关系，箭头描绘关系的方向，“概念-连接词-概念”这样一个三元组形成了一个命题。思维导图（MindMap）

思维导图最初是20世纪60年代英国人托尼·巴赞（TonyBuzan）（1999）创造的一种笔记方法。托尼·巴赞（1999）认为：传统的草拟和笔记方法有埋没关键词、不易记忆、浪费时间和不能有效的刺激大脑四大不利之处，而简洁、效率和积极的个人参与对成功的笔记有至关重要的作用。在草拟和笔记的办法成效越来越小的情况下，需要一种可以不断增多回报的办法，这种办法就是思维导图。认知地图（CognitiveMap）
认知地图也被称为因果图（CausalMaps），是由Ackerman&Eden（2001）提出的，它将“想法”（ideas）作为节点，并将其相互连接起来。想法不同于概念（concepts），它们大多是句子或段落。认知地图（Eden,1988；Eden，1992）是以个体建构理论（PersonalConstructTheory）为基础提出的，其中的“想法”都是通过带箭头的连接线连起来，但连接上没有连接词，连接线的隐含意思是“因果关系”或“导致”，且没有层次的限制。CognitiveMaps用来帮助人们规划工作，促进小组的决策。思维地图（ThinkingMap）

ThinkingMaps（Thinkingmaps，2004）是由DavidHyerle博士1988年开发了帮助学习的语言。在这种语言中，教师和学生一共可以使用8种图，用以帮助阅读理解、写作过程问题解决、思维技巧提高。二、概念图的应用概念图的教学意义：

显化思维过程。向学生展示思维过程，如何组织和建立其各个知识之间的关系，使新的概念更容易理解和接受。
强化理解。让学生用自己的语言理解他们学习的内容，帮助他们吸收消化知识信息。
整合新知识。图形能够促使学生构建起新旧知识的联系和区别，将它们整合为一体。
识别错误。在一张概念图中能够反应出学生对概念和概念间关系的认知水平，从而纠正错误。概念图的制作三、思维导图的应用思维导图的教学应用：
笔记
复习
小组学习
创作
选择
展示
计划概念图与思维导图的区别四、基于可视化思维图的教学应用概念图展示教学内容应用概念图阐述理论体系应用概念图组织学习过程应用概念图实现知识建构应用概念图实现知识建构应用概念图进行个人学习管理应用概念图工具开展主题探究学习的过程五、案例如何构建概念图选取一个熟悉的知识领域
确定关键概念和概念等级
初步拟定概念图的纵向分层和横向分支
建立概念之间的连接，并在连线上用连接词标明两者之间的关系
在以后的学习中不断修改和完善概念图工具软件现状Inspiration
MindManager
MindMapper
AxonIdeaProcessing
SmartIdea
MindGenius
MindManPersonal
Freemind
VisualMind……
我认为应该属于思维（导）图
谢谢！