杜郎口教学经验.doc

农村学校教改成功的典范——杜郎口中学
学校简介杜郎口中学位于山东西北部即聊城市茌平县，是一所普通农村初中。学校始建于1968年11月，1991年1月迁入新校，占地面积46669平方米，建筑面积10863平方米。现有教学班20个，在校生人数1256人，在职教职工116人，专任教师85人。本科以上学历31人，其中第一学历为中专者有6人，第一学历为大专者有25人，学历合格率95.6%。学校现有高级教师5人，中级教师26人，市级优秀教师7人，骨干教师4人，市级优质课、教学能手25人。按照省级规范化学校标准，配备全县一流理化生实验室各一间，仪器室各一间，建有语音室、劳技室、教工阅览室、学生阅览室。建有多媒体教室2间、微机室2间，学校充分发挥实验室和各功能用房的作用，为学生德智体美劳全面发展提供充分的外部环境和条件。
学校自1998年实行课改以来，陆续得到了县教育局、市教育局、省教育厅、国家教育部的认可，聊城市教育局、聊城大学、省教育厅、国家教育部多次派人来学校进行调研，均给予了高度的评价。2004年11月28日，全市初中教育教学现场会在本校召开，2005年11月12日全省农村初中教学改革现场会在本校召开，2006年2月22日，全省教研室主任工作会议在本校召开。学校先后被评为“聊城市教学示范学校”、“市级规范化学校”、“聊城市学校德育工作先进单位”、“聊城市中小学教育科学研究示范学校”、“省重点课题研究基地”、“山东省教育厅聊城大学基础教育课程研究中心实验基地”、“中国创新教育杂志社重点调研基地”、“全国合作教学研究基地”。
到目前前来参观、听课的人次已达26万。
教学措施
教学理念98年之前杜郎口中学的课堂，教师一味地讲授灌输，一言堂、霸语权日复一日，周复一周，年复一年的雷同着，学生成了局外人，听天书，等下课，等放假，有的学生耐不住，便找到一百个理由弃学了，真正辍学的原因不在于家庭贫困，不在于主管部门、行政部门、家长不重视教育，而是学生不入门，跟不上班，学困而导致厌学使其然矣。其根源就是不关注学生的体验、参与、探究、感知、情绪，视学生为容器，严重地被物化，而不是被人化。简单地说，学生学知识遭遇障碍，千山万水，欲达无望更别说造就人格，个性发展了。鉴于此学校经过深入调查，反复研究，学习有关先进教学理论，缜密推敲，决定进行彻底的教学改革，并逐步形成了杜郎口中学教学理念。
教育理念：以人为本，关注生命；
教学宗旨：快乐学习，幸福成长；
课堂主题：人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐；
教学意图：激活思维，释放潜能，自主学习，个性发展；
培养目标：自主自信，自强不息的性格；勇敢有为，探索创新的精神；团结合作，服务奉献的品质；
教学要求：教是为了不需要教，由一个人的积极性，变为几十个人的积极性；把学习变成学生自己的事情；
教育目的：教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里，而是把学生的创造力诱发出来；学知识是为了长智慧；学生、教师、课堂的转轨。
教学目标学生：由接受知识的容器变为有自主人格的人；由对考试的准备变为对人生的理解；由对知识的背记变为规律的总结；由内向羞涩变为勇敢大方；由自私变为公益。教师：由主演变为导演；由经验变为科研；由现成变为生成；由师长变为朋友；由老师变为学生。课堂：教师由传授者变成策划者；一言堂变为百家鸣；单纯知识型变为知识能力情感型；唯一答案标准变为多种解答；整齐划一变为灵活多变；精英式变为大众化；死记硬背变成体验感悟；听说读写深化为演、唱、画、作；接受式变为探究式；安分守己变为超市自选。
基本模式
“三三六”教学模式经过近8年的艰苦探索，终于成型了“三三六”自主学习模式即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
“三三六”自主学习模式的前“三”为该模式的三个特点：“立体式、大容量、快节奏”。所谓立体式就是：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流；所谓大容量就是：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现、辩论，小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果。后“三”为自主学习“预习、展示、反馈”；预习模块主要任务是：明确学习目标、生成及本课的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目