阅读大地的徐霞客教学设计.doc

《阅读大地的徐霞客》教学设计
一、教材分析
这是篇写人的记叙文。文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。
全文共七个自然段。
第一自然段概述了全文，讲徐霞客是明朝末年的一位奇人，他写成了一本千古奇书《徐霞客游记》。
第二-三自然段讲徐霞客卓尔不群，立志亲自考察祖国山川地貌，并在此后的30年间历尽艰辛获得了第一手考察资料。
第四—六自然段，通过具体事例写了徐霞客在考察途中所表现出的不畏艰险，锲而不舍的科学研究精神。
第七自然段总结了徐霞客一生游历的价值，高度评价了他是我国旅游写作的先驱，是求真求实、开创田野考察的科学家。
文章语言简洁、质朴，全文紧扣一个“奇”字，写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。
二、教学目标
1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
3、提高学生的朗读能力，进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
4、在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
三、教学重点、难点
在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
四、教学准备
课件、学生搜集的有关资料。
五、教学时间：2课时
六、教学过程
第一课时
教学目标：
1、认读生字词，将课文读通读顺，掌握生字的读音，理解词义。
2、初读课文，理解课题的含义。
3、交流收集到的资料，了解徐霞客的故事，为感受人物的精神品质打下基础。
教学重、难点：
积累、理解生字词，理解课题含义。
一、质疑导入
1、同学们，你们爱看书吗?看过《徐霞客游记》吗？简单介绍：是一本日记体的地理专著。谁写的？
2、出示徐霞客画像，介绍人物。徐霞客（1586—1641），名弘祖，字振之，号霞客，江苏江阴人。明地理学家、旅行家和文学家。他经30年考察撰成的60万字《徐霞客游记》，是描绘中华风景资源的旅游巨篇，在国内外具有深远的影响。
让我们走进《阅读大地的徐霞客》，进一步了解徐霞客吧。
3、板书课题，齐读课题。
4、读了课题，你觉得徐霞客是个怎样的人？谁能介绍一下徐霞客？（一般人们是阅读书籍，而徐霞客却是阅读大地，大地能告诉我们知识吗？）
①、不一般，与别人不一样
②、再读课题，质疑：阅读大地的含义？并出示要求。
二、初读课文内容
1、现在就请同学们大声朗读课文，注意读准字音，画出文中的生字词，找出不理解的词语。
2、请小老师发言，找出易读错的字、词强调，领读。（卓尔不群、锲而不舍、不避艰险、雄心壮志、荒野露宿、栖身洞穴、抢劫、先驱、史籍地志）
3、找出不理解的词语，请小老师或同学帮助解释。（卓尔不群、锲而不舍、千辛万苦、雄心壮志、先驱）
4、扫清了生字词的障碍后，接下来我们要了解课文的主要内容，请同学们浏览课文，想一想课文主要讲了什么内容？
（明朝末年，有一位奇人叫徐霞客，写成了一部奇书《徐霞客游记》）
三、学习“奇人”
1、质疑：思考课题的含义。想想徐霞客是个怎样的人？
为什么称徐霞客为“奇人”呢？
找出背景介绍的语句
2、反馈。找出体现阅读的词：走遍、横跨、考察记录、实际、勘探、观察描述、游历探险、了解大自然的奥秘。
徐霞客是明朝末年的一位奇人。
他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事。
背景描写:①当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。（突出了徐霞客的卓尔不群）
②徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机，他所去的地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。（突出了徐霞客的不畏艰险、锲而不舍）
四、总结。
徐霞客是一位奇人，写成了一部千古奇书《徐霞客游记》
课文从哪些方面具体介绍了徐霞客这位奇人及奇书，我们从中能感受到徐霞客的什么精神呢?下节课我们再来了解。
五、作业：积累词语；
用“卓尔不群”“锲而不舍”等词语练习说句。
找出文中的背景介绍及使用的修辞手法，写一写，说一说。
第二课时
复习导入。
1听写生字词，并反馈订正。
2、指名分节读文，用自己的话介绍徐霞客。
二、释疑点拨，深读感悟。
1、（过渡）徐霞客是一位“奇人”，从哪些语句可以感受他是一位奇人？他的哪些壮举体现了“奇”？从中能感受到他的什么精神？