《阅读大地的徐霞客》教学设计.docx

《阅读大地的徐霞客》教学设计

作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的《阅读大地的徐霞客》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《阅读大地的徐霞客》教学设计篇1教学目标：1、通过阅读知道为什么称徐霞客为奇人2、学习徐霞客淡薄名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。3、有感情地朗读课文4、教学中，顺学而导，抓重点词句学习批注。教学重难点：学习徐霞客淡薄名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神教学准备：相关资料教学过程：一、复习导入1、师：通过上节课的学习，我们认识了一位奇人——徐霞客，那么课文是从哪些方面来写这位奇人的？（板书：志向、经历、奇书）2、这节课我们将再次走进文本，从以上三个方面重点体会为什么说他是个“奇人”?二、精读课文，走近“奇人”1、志向①徐霞客的志向是什么？快速浏览课文，勾画出描写他志向的相关的语句，批注自己的体会。②生自读、批注----同桌交流-----汇报师：你从哪感受到了他是个奇人？“当时的读书人……亲自考察”卓尔不群A、什么叫卓尔不群？（优秀，超出常人）读词B、这是从字面上的理解，结合课文内容谈谈，为什么说徐霞客卓尔不群？（和其他人对比，从雄心壮志感受到）C、师引读：“当时的读书人……埋头于经书之中”当时的读书人为什么抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的想法？生读：“徐霞客却卓尔不群……走遍天下，亲自考察”从他的人生志向中你感受到了什么？D、带着自己的体会和感受读读这几句话。2、经历请同学们自学2-5自然段，你能从他的哪些考察经历中感受到他是位奇人？1、出示自学提示①默读2-5自然段，边读边思考，从哪些语句中感受到徐霞客是位奇人②勾画出相关语句并批注下自己的体会③带着自己的体会朗读相关的句子学生自学——四人小组交流——汇报你从哪些考察经历中感受到他是个奇人？2、此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。理解“千辛万苦”（各种各样的艰难困苦、无数的艰辛无数的苦）3、徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻，即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。我们带着这些感受再读这句话，打动自己，也打动别人。4、当时的交通不便“没有火车、没有汽车、没有飞机，有些地方甚至连道路都没有”“再加上明朝末年治安不好，盗匪横行。”如果说没有一点毅力的人，他遇到这样的“苦”和“险”，早就会打退堂鼓，可他却不畏艰险，继续完成他的考察事业，真是一位“奇人”啊！5、课文第四自然段中例举了一个具体的事例来说明也遇到的苦和险，就更能说明他是一个“奇人”，他到西南地区去考察石灰岩地形和长江源流。路上，一个同伴难耐旅途劳顿，不辞而别，一个不幸病死，另一个也偷偷走了，还带走了他仅存的行囊，途中还遭到抢劫，这些打击，都没有动摇他继续西行。为什么他不放弃？（雄心壮志）超凡的毅力6、我还从这段话中的结尾一句体会出他是一位“奇人”，先前书上都说长江的源流在岷江，他对书中的结论表示怀疑，所以他亲自考察探险，终于找到了长江的源流是金沙江，他这种求真求实的精神，也可看出他是一位“奇人”。7、山洞探险补充资料：其实！徐霞客探险的山洞还不只这两个的呢！他一生探险过无数的山洞，就他走过的中国广西、贵州、云南三省，就有270多个。3、奇书轻声自读6自然段，边读边思考这本书“奇”在哪里？A、很有价值的科学文献（纠正了很多错误）b、山水文学的不朽杰作让读者读得饶有兴趣，犹如身临其境，书中蕴含着许多真知灼见，甚至某些思想超越了时代。补充资料：《徐霞客游记》的科学和文学价值得到了英国皇家学会会员李约瑟博士的高度评价：“《徐霞客游记》读起来并不像17世纪的学者所写的`东西，倒像是20世纪野外勘测家所写的考察记录。”五、情感升华1、同学们徐霞客给我们留下的仅仅是这本书吗？为什么说他是一位奇人？2、让我们永远怀念这位用生命阅读、记录大地的伟大科学家，游记文学家-----徐霞客。板书：阅读大地的徐霞客志向卓尔不群奇人经历艰苦危险奇书很有价值《阅读大地的徐霞客》教学设计篇2教材分析：这是篇写人的记叙文。文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽名作《徐霞客游记》。歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。教学目的：1、学习徐霞客热爱自然，不畏艰险，求知探险的精神。2、抓住文中重点词句，理解课文内容。教学重、难点：抓住文中重点词句，理解课文内容。教学过程：一、质疑、揭题1、师板书：阅读。生